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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)寫作特點(diǎn)
這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段表意明確。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
(2)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫l0個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
�、诮虒W(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法.
�、劢虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
(3)新授環(huán)節(jié)
一、初讀課文。整體感知
1.自讀課文：讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.檢查自讀情況：學(xué)生輪讀生字新詞。
二、再讀課文，體會(huì)寫法
(一)分讀段落，感受特點(diǎn)
請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想.從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?
學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音，引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。
(二)品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法
默讀課文。默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
集中交流。引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上.從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法。
列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書：列數(shù)字)
真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。(板書：舉例子)
用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”。(板書：作比較)
(三)品讀課文，感受鯨之“大”
指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。教師范讀。指導(dǎo)提高。
三、自讀自悟.感悟升華
請(qǐng)大家再來讀讀其他段落.看看課文還從哪些方面介紹了鯨.是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。
(小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況)
下面我們來集體交流.請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽.有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。
(集體交流。感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá))
(一)引導(dǎo)概括
引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)表達(dá)
聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí).進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。
將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。(板書：打比方)
27.【參考答案】
(1)通過本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。
�、僦R(shí)與技能：經(jīng)歷探索物體與圓形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解圓形的基本特征。
�、跀�(shù)學(xué)思考：在探索圓形的特征、圓形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
�、蹎栴}解決：在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。
�、芮楦袘B(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。
(2)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng)，理解并掌握?qǐng)A周率的意義和近似值，初步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式。能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。
�、谶^程與方法目標(biāo)：學(xué)生能培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解祖沖之在圓周率方面所做的貢獻(xiàn)，滲透愛國(guó)主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。
(3)新授過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)，猜想圓的周長(zhǎng)可能和什么有關(guān)系
1.由比較兩種跑道的長(zhǎng)短，引出它們的周長(zhǎng)你會(huì)算嗎?
(如果學(xué)生談到角或線的形狀，就順勢(shì)導(dǎo)出：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。)
2.(生答正方形的周長(zhǎng))追問：你是怎么算的?(生答正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。師板書C=4a)那你們說說正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系?(4倍，1/4)(師，正方形的周長(zhǎng)總是它邊長(zhǎng)的4倍，這是一個(gè)固定不變的數(shù)。)
3.圓的周長(zhǎng)能算嗎?如果知道了計(jì)算的公式能不能算?看來很有必要研究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，下面我們就一起研究圓的周長(zhǎng)。(板書課題：圓的周長(zhǎng))
4.猜想：你覺得圓的周長(zhǎng)可能和什么有關(guān)系?
二、測(cè)量驗(yàn)證
1.教師提問：你能不能想出一個(gè)好辦法來測(cè)量它的周長(zhǎng)呢?
①生1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。師生合作演示量教具的周長(zhǎng)。
②用繩子在圓上繞一周.再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。
2.學(xué)生動(dòng)手測(cè)量.驗(yàn)證猜想。
(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記下它們的周長(zhǎng)、直徑，填入書中的表格里。
(2)觀察數(shù)據(jù).對(duì)比發(fā)現(xiàn)。
提問：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(圓的直徑變，周長(zhǎng)也變，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短;直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系。)
3.比較數(shù)據(jù).揭示關(guān)系
正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍.那么.圓的周長(zhǎng)與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢?猜猜看，圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍?
學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。
提問：這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系?
師生共同總結(jié)概括出.圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。
(板書：3倍多一些)到底是三倍多多少呢?引導(dǎo)學(xué)生看書。
三、介紹圓周率
1.師：任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些.這是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫作圓周率，用字母π來表示.用手指寫一寫。
2.圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們看課本小資料，講述并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
3.小結(jié)：早在1 500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國(guó)人早了整整一千年，這是中華民族對(duì)世界數(shù)學(xué)史的巨大貢獻(xiàn)。今天，同學(xué)們自己動(dòng)手也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律.老師相信同學(xué)們當(dāng)中將來也會(huì)有成為像祖沖之一樣偉大的科學(xué)家。根據(jù)需要，我們一般保留兩位小數(shù)。
圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一點(diǎn)。剛才我們是怎樣計(jì)算的?兩個(gè)數(shù)相除又可說成是兩數(shù)的比。所以這個(gè)結(jié)果就是圓周長(zhǎng)與它直徑的比值。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫作圓周率，用字母“π”表示。這個(gè)比值是固定的，而我們現(xiàn)在得到的結(jié)果有差異主要是測(cè)量工具及測(cè)量方法有誤差造成的。那圓周率的數(shù)值到底是多少呢?說說你知道了什么?(強(qiáng)調(diào)π≈3.14，在說的時(shí)候要注意是近似值，寫和算的時(shí)候要按準(zhǔn)確值計(jì)算，用等號(hào)。)
四、推導(dǎo)公式
1.到現(xiàn)在，你會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎?怎樣算?
2.如果用C表示圓的周長(zhǎng)，d表示直徑，字母公式怎樣寫?(板書：C=πd)就告訴你直徑，你能求圓的周長(zhǎng)嗎?圓的周長(zhǎng)是它直徑的π倍，是一個(gè)固定不變的數(shù)。
3.知道半徑.能求圓的周長(zhǎng)嗎?周長(zhǎng)是它半徑的多少倍?
28.【參考答案】
(1)課堂操練是學(xué)生在理解新語言的語義、語境、語用形態(tài)之后，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用訓(xùn)練。為了避免形式枯燥，教師也可借助一些實(shí)物、卡片、圖片等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的單詞、句子等進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。教師也可以設(shè)計(jì)一些游戲或其他有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有目的性、靈活性、挑戰(zhàn)性、全面性和參與性。
(2)Present.ion
�、賂he teacher shows students pictures about dog and ball.
(Teacher points the first picture)T：Where is the ball?
(Students may answer in Chinese)Ss：在狗的前面。
T：Yes，we can say the ball is“in front of”the dog.“In front of”means“在……前面”.You can also say the blackboard is in front of you，the desk is in front of you.Can anyone give me an example?
S1：Li Ming is in front ofme.
S2：The tree is in front of our classroom.
T：Great.So when I ask you where the ball is，you can answer“It’s in front of the dog”.(引入句型的講授)Where is the blackboard?
S3：It’s in front of me.
T：Where is the tree?
S4：It’s in front of the classroom.
T：Yes，you all did a good job.
Then the teacher uses the same way to teach the other words between，behind，and above.
②Listen to the radio
The teacher lets the students listen the radio and read after it.
�、跼ead after teacher
The teacher asks students to read the new words，then lets them read after him/her.
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的方位介詞，并利用教材內(nèi)容練習(xí)學(xué)生的聽、說能力。)
(3)Practice
①Listen and do
One student gives guidance by using the new words;the other students do as the student
commands.
Teacher gives timely and specific feedback to students.
�、贔ind and say
Teacher asks students to look at the picture and work in paim.
One student asks the other where the tree/house/chicken is.The student should give the right answers and ask a similar question according to the picture.
While students are doing the activity，the teacher should walk around the classroom and listen to what the students are sayin9.Ⅱsome students are not doing the right task.the teacher should rectify.If some students find it difficult to do the activity，the teacher can give hints.
(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)方位介詞的印象并且熟練使用方位介詞。同時(shí)，學(xué)生能夠使用方位介詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。)
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