二、材料分析題

　　30.【知識點】職業(yè)理念——教師觀

　　【參考答案】

　　陳老師的做法是恰當合理的，踐行了我國目前提倡的素質(zhì)教育觀。

　　首先，素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育要促進學生的全面發(fā)展。材料中教師在講完課后讓小朋友們分角色表演，并長期讓小朋友們組織練習，在掌握基礎知識的基礎上去學習表達、組織及與人交往方面的能力，促進幼兒的全方面發(fā)展。

　　其次.素質(zhì)教育觀要求教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中教師對小雨希望用自己的語言表演不僅沒有批評而且表示贊賞，并引導大家用自己的語言來表達，保護了學生創(chuàng)造的火種，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

　　最后.新課程改革的教育觀要求教師從教學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習。材料中教師在課文教學中，大膽采用學生表演的形式，既讓幼兒掌握了語言表達的相關知識，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。

　　31.【知識點】教師職業(yè)道德

　　【參考答案】

　　小劉的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。材料中，小劉老師經(jīng)常對頑皮的學生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰，侵犯了學生的受教育權和人格尊嚴權.違反了教育法律法規(guī)的要求，沒有做到依法執(zhí)教。

　　其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表，尊重家長。材料中，小劉老師針對家長提出的意見，不僅沒有接受，反而批評了家長，不聽取家長的意見和建議，沒有尊重家長的人格。

　　再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生。材料中，小劉老師對不聽課、頑皮的學生。沒有關心愛護，而是采用罰站等方式進行懲罰，嚴重損害了學生的自尊心，對學生的身心健康造成傷害，侵犯了學生的合法權益，沒有做到關愛學生。

　　因此，身為一名人民教師，要依法從教，關心愛護學生，保護學生健康成長，尊重學生家長，和家長溝通配合，促進學生的良好發(fā)展。

　　32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)作者認為蝴蝶是輪回的生物，所以“蝴蝶的種子”中“種子”代表蝴蝶身體里帶著的前世的經(jīng)歷，也是蝴蝶的信念。當蝴蝶再一次投生到這個世界時，帶著前世的種種，帶著不可動搖的信念，不用經(jīng)歷學習和教育，也可以完成飛翔、采蜜、交配、繁衍、產(chǎn)卵等復雜的事情。

　　(2)作者通過觀察一只蛹蛻變成蝴蝶的過程，驚訝于蝴蝶天生就會飛翔、采蜜，所以作者深信蝴蝶是有輪回的。每一只蝴蝶都是帶著前世的種子投生到這個世界，每一只蝴蝶的種子里都有一個不可動搖的信念，就是：我將飛翔!我將采蜜!我將繁衍子孫!人類的生命就像蝴蝶一樣.擁有生生不息的精神，世代延續(xù)、繁衍不息。蝴蝶無論輪回多少世，總是在這個世界上帶著堅定的信念生存下去，歷經(jīng)一個又一個美麗的輪回。這樣的生命氣象，無論在時間上還是在空間上，都是生機盎然的。人類的生命又何嘗不是如此?在蝴蝶的身上，作者讀到了對生命的思考。所以，作者被深深地感動了。

　　【點評】

　　第一題：題目清楚地要求閱讀全文后作答，通過閱讀全文，可以在文中找到作者對于“蝴蝶的種子”的描述，“一只蝴蝶乃是帶著前世的種子投生到這個世界，在它的種子里.有一個不可動搖的信念”，結(jié)合此句，聯(lián)系上下文，就可得知“種子”代表的意思就是蝴蝶前世的經(jīng)歷，是蝴蝶的信念。

　　第二題：此題的作答需要清楚文章的內(nèi)涵，才能找到作者被深深地感動的原因。從作者描述的蝴蝶本身去找原因，結(jié)合第一題的答案，可以看出作者是贊美蝴蝶的.他認為蝴蝶是輪回的，每一只蝴蝶都帶著不可動搖的信念投生到這個世界。他在蝴蝶身上看到了每一次輪回后的生生不息的精神，隨著歲月的流逝，蝴蝶依然精彩而美麗地生存在世界上�？梢哉f，作者從蝴蝶身上觸發(fā)了他對生命的思考，對生命的感悟。所以作者被深深地感動了。

　　三、寫作題

　　33.【知識點】職業(yè)理念——教師觀;教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　培養(yǎng)學生的責任心

　　教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。沒有責任心就不會有真正的工作。”責任心是一種習慣性行為。學生的責任心，將關系到他以后的人生。每個人不一定都會有卓越的貢獻，但如果沒有責任心，他一定很難成功。有責任心，才會對自己負責，對工作認真，才更容易抵達人生的巔峰。言必行，行必果，半途而廢是缺乏責任心的集中表現(xiàn)，如果一個孩子遇到困難，就推脫逃避，想要放棄，那么他就不能成為一個有用的人。

　　教師在教學過程中一定要讓學生養(yǎng)成言出必行的習慣，不能讓他們只愿意做異想天開的做夢人.而變成行動上的“矮子”。

　　發(fā)揮“榜樣”的示范作用，進行正面宣傳。在魯迅先生的文章中，經(jīng)�？吹接嘘P藤野先生的筆墨.他總是認真細致地幫魯迅修改筆記，連文法的錯誤、血管圖的微小偏差都不放過，他的責任心讓魯迅先生一生緬懷;胡適的母親是一位如盂母一樣嚴厲而慈祥的母親，“要我認錯，要我用功讀書”“催我去上早學”，替“大哥”還賭債，這些都是因為她內(nèi)心秉持著一種責任;莎莉文老師用愛心和耐心讓海倫·凱勒感到自然的偉大和世界的美好，將責任化為無私的愛心，將海倫的世界點亮，被譽為“再塑生命”的人……這些感人的故事會讓學生產(chǎn)生一種由衷的敬畏。給他們有關責任的教育。除了這些過去的事跡，教師還要積極發(fā)掘現(xiàn)實生活中的有責任心的榜樣，為孩子責任心的培養(yǎng)樹立一面鮮活的旗幟。

　　讓學生體驗到自己過失的后果，為自己的過失負責。教師作為學習的引導者會讓學生的思維方式發(fā)生變化。會讓責任心成為學生心底的花，但責任心的花種不能一直在心底開花，還得在行動中展現(xiàn)。著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果.那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責任感的�！痹诮虒W過程中，老師要在與學生溝通的前提下給學生設定完成任務的期限，如果他們不能按時完成任務將受到懲罰，在害怕后果的影響下。學生便會自覺地完成既定任務，慢慢地就會養(yǎng)成有責任心的好習慣。

　　花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任。學生有學習的責任，老師有教育學生的責任。教育的目的是將思維幼稚的孩童變成心智成熟的人，而責任心就是這個過程的催化荊。

　　在教育的過程中，將孩子培育成一個有責任心的人是對老師教學工作的肯定，更是對孩子人格培養(yǎng)的重要一步。教師要時刻秉持責任之心，將孩子培育成一個有責任的人。

　　【點評】

　　材料以里根兒時打破玻璃的故事為我們詮釋了什么叫責任。題干要求從教師職業(yè)的角度出發(fā)，寫一篇文章。從教師職業(yè)角度出發(fā)，即要求作答者將自己當作一名教師，從教育學生的角度出發(fā)分析，形成觀點，再進行作答。范文從教師職業(yè)的角度談了作為教師應該如何培養(yǎng)學生的責任心。文章開頭引用教育學家的話作為培養(yǎng)學生責任心的理論依據(jù)，足見考生扎實的教育學理論基礎。第二、三、四段從三個角度對如何培養(yǎng)學生的責任心分條論述。其中第一條言辭有點簡短，但論點明確;第二條和第三條作者運用理論論據(jù)與事實論據(jù)很好地將論點表述明確。

　　同時做到了文辭不落于平庸，使文辭和事實很好地結(jié)合在一起。結(jié)尾采用娓娓道來的方式進行總結(jié)，收束整篇文章，可以體現(xiàn)出作者確實是經(jīng)過嚴密思考的。

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