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2016下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真卷(1)

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第 1 頁:全真試卷
第 5 頁:答案及解析

  二、材料分析題

  30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀

  【參考答案】

  陳老師的做法是恰當(dāng)合理的,踐行了我國目前提倡的素質(zhì)教育觀。

  首先,素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在講完課后讓小朋友們分角色表演,并長(zhǎng)期讓小朋友們組織練習(xí),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)表達(dá)、組織及與人交往方面的能力,促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

  其次.素質(zhì)教育觀要求教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中教師對(duì)小雨希望用自己的語言表演不僅沒有批評(píng)而且表示贊賞,并引導(dǎo)大家用自己的語言來表達(dá),保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造的火種,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

  最后.新課程改革的教育觀要求教師從教學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。材料中教師在課文教學(xué)中,大膽采用學(xué)生表演的形式,既讓幼兒掌握了語言表達(dá)的相關(guān)知識(shí),又鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

  31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

  【參考答案】

  小劉的做法是錯(cuò)誤的,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

  首先,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。材料中,小劉老師經(jīng)常對(duì)頑皮的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室等措施進(jìn)行懲罰,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán).違反了教育法律法規(guī)的要求,沒有做到依法執(zhí)教。

  其次,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表,尊重家長(zhǎng)。材料中,小劉老師針對(duì)家長(zhǎng)提出的意見,不僅沒有接受,反而批評(píng)了家長(zhǎng),不聽取家長(zhǎng)的意見和建議,沒有尊重家長(zhǎng)的人格。

  再次,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中,小劉老師對(duì)不聽課、頑皮的學(xué)生。沒有關(guān)心愛護(hù),而是采用罰站等方式進(jìn)行懲罰,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的自尊心,對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害,侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益,沒有做到關(guān)愛學(xué)生。

  因此,身為一名人民教師,要依法從教,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng),尊重學(xué)生家長(zhǎng),和家長(zhǎng)溝通配合,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

  32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力

  【參考答案】

  (1)作者認(rèn)為蝴蝶是輪回的生物,所以“蝴蝶的種子”中“種子”代表蝴蝶身體里帶著的前世的經(jīng)歷,也是蝴蝶的信念。當(dāng)蝴蝶再一次投生到這個(gè)世界時(shí),帶著前世的種種,帶著不可動(dòng)搖的信念,不用經(jīng)歷學(xué)習(xí)和教育,也可以完成飛翔、采蜜、交配、繁衍、產(chǎn)卵等復(fù)雜的事情。

  (2)作者通過觀察一只蛹蛻變成蝴蝶的過程,驚訝于蝴蝶天生就會(huì)飛翔、采蜜,所以作者深信蝴蝶是有輪回的。每一只蝴蝶都是帶著前世的種子投生到這個(gè)世界,每一只蝴蝶的種子里都有一個(gè)不可動(dòng)搖的信念,就是:我將飛翔!我將采蜜!我將繁衍子孫!人類的生命就像蝴蝶一樣.擁有生生不息的精神,世代延續(xù)、繁衍不息。蝴蝶無論輪回多少世,總是在這個(gè)世界上帶著堅(jiān)定的信念生存下去,歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)美麗的輪回。這樣的生命氣象,無論在時(shí)間上還是在空間上,都是生機(jī)盎然的。人類的生命又何嘗不是如此?在蝴蝶的身上,作者讀到了對(duì)生命的思考。所以,作者被深深地感動(dòng)了。

  【點(diǎn)評(píng)】

  第一題:題目清楚地要求閱讀全文后作答,通過閱讀全文,可以在文中找到作者對(duì)于“蝴蝶的種子”的描述,“一只蝴蝶乃是帶著前世的種子投生到這個(gè)世界,在它的種子里.有一個(gè)不可動(dòng)搖的信念”,結(jié)合此句,聯(lián)系上下文,就可得知“種子”代表的意思就是蝴蝶前世的經(jīng)歷,是蝴蝶的信念。

  第二題:此題的作答需要清楚文章的內(nèi)涵,才能找到作者被深深地感動(dòng)的原因。從作者描述的蝴蝶本身去找原因,結(jié)合第一題的答案,可以看出作者是贊美蝴蝶的.他認(rèn)為蝴蝶是輪回的,每一只蝴蝶都帶著不可動(dòng)搖的信念投生到這個(gè)世界。他在蝴蝶身上看到了每一次輪回后的生生不息的精神,隨著歲月的流逝,蝴蝶依然精彩而美麗地生存在世界上?梢哉f,作者從蝴蝶身上觸發(fā)了他對(duì)生命的思考,對(duì)生命的感悟。所以作者被深深地感動(dòng)了。

  三、寫作題

  33.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀;教師基本能力——寫作能力

  【參考范文】

  培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

  教育家馬卡連柯這樣說過:“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心,是解決許多問題的教育手段。沒有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作!必(zé)任心是一種習(xí)慣性行為。學(xué)生的責(zé)任心,將關(guān)系到他以后的人生。每個(gè)人不一定都會(huì)有卓越的貢獻(xiàn),但如果沒有責(zé)任心,他一定很難成功。有責(zé)任心,才會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)工作認(rèn)真,才更容易抵達(dá)人生的巔峰。言必行,行必果,半途而廢是缺乏責(zé)任心的集中表現(xiàn),如果一個(gè)孩子遇到困難,就推脫逃避,想要放棄,那么他就不能成為一個(gè)有用的人。

  教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成言出必行的習(xí)慣,不能讓他們只愿意做異想天開的做夢(mèng)人.而變成行動(dòng)上的“矮子”。

  發(fā)揮“榜樣”的示范作用,進(jìn)行正面宣傳。在魯迅先生的文章中,經(jīng)?吹接嘘P(guān)藤野先生的筆墨.他總是認(rèn)真細(xì)致地幫魯迅修改筆記,連文法的錯(cuò)誤、血管圖的微小偏差都不放過,他的責(zé)任心讓魯迅先生一生緬懷;胡適的母親是一位如盂母一樣嚴(yán)厲而慈祥的母親,“要我認(rèn)錯(cuò),要我用功讀書”“催我去上早學(xué)”,替“大哥”還賭債,這些都是因?yàn)樗齼?nèi)心秉持著一種責(zé)任;莎莉文老師用愛心和耐心讓海倫·凱勒感到自然的偉大和世界的美好,將責(zé)任化為無私的愛心,將海倫的世界點(diǎn)亮,被譽(yù)為“再塑生命”的人……這些感人的故事會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種由衷的敬畏。給他們有關(guān)責(zé)任的教育。除了這些過去的事跡,教師還要積極發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的有責(zé)任心的榜樣,為孩子責(zé)任心的培養(yǎng)樹立一面鮮活的旗幟。

  讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過失的后果,為自己的過失負(fù)責(zé)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者會(huì)讓學(xué)生的思維方式發(fā)生變化。會(huì)讓責(zé)任心成為學(xué)生心底的花,但責(zé)任心的花種不能一直在心底開花,還得在行動(dòng)中展現(xiàn)。著名教育家茨格拉夫人說:“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果.那么隨著時(shí)間的推移,孩子們一定會(huì)變得很有責(zé)任感的!痹诮虒W(xué)過程中,老師要在與學(xué)生溝通的前提下給學(xué)生設(shè)定完成任務(wù)的期限,如果他們不能按時(shí)完成任務(wù)將受到懲罰,在害怕后果的影響下。學(xué)生便會(huì)自覺地完成既定任務(wù),慢慢地就會(huì)養(yǎng)成有責(zé)任心的好習(xí)慣。

  花有果的責(zé)任,云有雨的責(zé)任,太陽有光明的責(zé)任。學(xué)生有學(xué)習(xí)的責(zé)任,老師有教育學(xué)生的責(zé)任。教育的目的是將思維幼稚的孩童變成心智成熟的人,而責(zé)任心就是這個(gè)過程的催化荊。

  在教育的過程中,將孩子培育成一個(gè)有責(zé)任心的人是對(duì)老師教學(xué)工作的肯定,更是對(duì)孩子人格培養(yǎng)的重要一步。教師要時(shí)刻秉持責(zé)任之心,將孩子培育成一個(gè)有責(zé)任的人。

  【點(diǎn)評(píng)】

  材料以里根兒時(shí)打破玻璃的故事為我們?cè)忈屃耸裁唇胸?zé)任。題干要求從教師職業(yè)的角度出發(fā),寫一篇文章。從教師職業(yè)角度出發(fā),即要求作答者將自己當(dāng)作一名教師,從教育學(xué)生的角度出發(fā)分析,形成觀點(diǎn),再進(jìn)行作答。范文從教師職業(yè)的角度談了作為教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。文章開頭引用教育學(xué)家的話作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的理論依據(jù),足見考生扎實(shí)的教育學(xué)理論基礎(chǔ)。第二、三、四段從三個(gè)角度對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心分條論述。其中第一條言辭有點(diǎn)簡(jiǎn)短,但論點(diǎn)明確;第二條和第三條作者運(yùn)用理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)很好地將論點(diǎn)表述明確。

  同時(shí)做到了文辭不落于平庸,使文辭和事實(shí)很好地結(jié)合在一起。結(jié)尾采用娓娓道來的方式進(jìn)行總結(jié),收束整篇文章,可以體現(xiàn)出作者確實(shí)是經(jīng)過嚴(yán)密思考的。

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