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模塊七 教育評價

　　一、單選選擇題

　　1.幼兒園教育評價是對(　　)進(jìn)行的評價。

　　A.幼兒園課程

　　B.幼兒園一日活動

　　C.幼兒園教師和幼兒

　　D.幼兒園各個方面的工作

　　2.幼兒園教育評價的目的是(　　)。

　　A.了解幼兒的需要和興趣

　　B.提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

　　C.促進(jìn)教育改革，提高保教質(zhì)量

　　D.幫助管理者更好的管理幼兒園

　　3.幼兒園教育評價的作用是(　　)。

　　A.對兒童進(jìn)行選拔、排隊

　　B.促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展

　　C.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

　　D.促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)知識

　　4.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是(　　)。

　　A.促進(jìn)幼兒園園長的發(fā)展

　　B.促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展

　　C.促進(jìn)教師的自我成長

　　D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展

　　5.行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學(xué)評價中的(　　)。

　　A.定量的評價

　　B.定性的評價

　　C.定性評價和定量評價相結(jié)合

　　D.總結(jié)評價

　　6.幼兒教師在講“昆蟲一家親”這節(jié)課，講到一半的時候，為了檢驗幼兒是否真正了解了昆蟲的特征，采用將各種飛禽鳥獸混在一起的方式，鼓勵幼兒找出昆蟲，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒并沒有完全掌握昆蟲特征這一科學(xué)知識后，教師改變教學(xué)策略，幼兒進(jìn)一步理解這個知識。那么教師采用的是評價方法是(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.終結(jié)性評價

　　D.定性評價

　　7.幼兒園A老師在給小班幼兒上完“自己的衣服自己穿”這一課后，為了檢驗幼兒是否真的學(xué)會了自己穿衣服。A教師在幼兒午休起來后，鼓勵幼兒自己穿衣服。以評價幼兒穿衣服的能力，這種評價方法屬于(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.終結(jié)性評價

　　D.定性評價

　　8.幼兒園教育評價根據(jù)評價的功能和運行時間分為(　　)。

　　A.診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價

　　B.診斷性評價、形成性評價、相對評價

　　C.診斷性評價、終結(jié)性評價、相對評價

　　D.形成性評價、終結(jié)性評價、相對評價

　　9.幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評價方法是(　　)。

　　A.相對評價

　　B.個體內(nèi)差異評價

　　C.絕對評價

　　D.定性評價

　　10.幼兒園老師對獨立吃晚飯的幼兒給予小人貼以作獎勵，這屬于(　　)。

　　A.相對評價

　　B.個體內(nèi)差異評價

　　C.絕對評價

　　D.定性評價

　　二、材料分析題

　　1.一節(jié)美術(shù)活動結(jié)束了，每個小朋友都交上了自己的作品，今天畫的內(nèi)容是“冬天”這個主題意愿畫，我又像往常一樣，在美術(shù)課最后環(huán)節(jié)評價幼兒的作品，我把幼兒的一大堆作品放到自己的腳跟前，然后一張一張地評價幼兒的作品，這時，我拿出李怡旋小朋友的作品，一個勁地表揚她畫得好看：“瞧，旋旋的畫畫得多漂亮呀，畫中有一個雪人，旁邊還有小朋友在堆雪人呢，你看還有座房子，屋頂白白的……”夸完了她的作品后，我看到俞斌斌小朋友的畫一點也不像冬天的雪景，畫面中沒有雪人，就畫一座簡簡單單的房子，我看見了他的作品，就把旋旋的作品和斌斌的作品一起拿起來對比：“你們看，斌斌畫的就沒有旋旋好……”接下來班級里有好幾個小朋友畫得都不好，我就拿畫得好的小朋友的作品與之比較。在逐個評價完幼兒的作品之后，我把畫得好的作品掛上了主題墻，畫得不好的作品就沒有掛出來。在我上完美術(shù)課的第二天，班級里俞斌斌小朋友的媽媽過來跟我說斌斌昨天回家心情很不好，他說老師沒有把他的作品掛出來，還說老師說他畫得比某某小朋友難看。我聽了他媽媽的話后。心里很不是滋味.我在想：是不是我做錯了什么?于是我回家認(rèn)真翻看怎樣評價幼兒作品的書籍，去網(wǎng)站搜索相關(guān)資料，看了這些，還真讓我受益匪淺，同時我為我那天的做法感到后悔。

　　通過以上案例中教師的做法分析，評價幼兒作品時應(yīng)注意哪些方面。

　　2.小張和小李是育紅幼兒園的兩個老師，他們分別是中三班的主班和配班教師，平時小張對小朋友們要求十分嚴(yán)格，對幼兒的錯誤進(jìn)行及時的批評指正，盡職盡責(zé)，經(jīng)常跟家長進(jìn)行溝通，了解幼兒的發(fā)展水平與需要，增加對幼兒的了解。小李老師則對幼兒們沒有什么要求，只希望在自己的課堂上孩子們不會打鬧，順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動。因此，經(jīng)常遷就哄讓幼兒。每次問及到幼兒最喜歡哪個老師，幼兒們都會說最喜歡小李老師。

　　你認(rèn)為幼兒評價小李老師客觀嗎?為什么?

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