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第六模塊 教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.新課程評(píng)價(jià)主要倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是(　　)。

　　A.發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　B.綜合性評(píng)價(jià)

　　C.多元性評(píng)價(jià)

　　D.過(guò)程性評(píng)價(jià)

　　2.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，小學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)行(　　)。

　　A.合格制

　　B.綜合制

　　C.等級(jí)制

　　D.學(xué)分制

　　3.以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法叫作(　　)。

　　A.絕對(duì)評(píng)價(jià)法

　　B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

　　C.相對(duì)評(píng)價(jià)法

　　D.平均評(píng)價(jià)法

　　4.教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是(　　)。

　　A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

　　B.形成性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　5.教學(xué)反思的重中之重是反思(　　)。

　　A.教學(xué)態(tài)度

　　B.教學(xué)理念

　　C.教學(xué)行為

　　D.教學(xué)規(guī)則

　　6.以下關(guān)于紙筆測(cè)驗(yàn)中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖?　　)。

　　A.允許學(xué)生自由作答、自由做出反應(yīng)

　　B.命題比較簡(jiǎn)便、比較省時(shí)

　　C.能夠較好地用來(lái)檢測(cè)學(xué)生高水平的認(rèn)識(shí)能力，能較為清晰地反映被試的思維過(guò)程或解題過(guò)程

　　D.給被試提供了猜測(cè)答案的機(jī)會(huì)

　　7.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是(　　)。

　　A.量化指標(biāo)

　　B.常模參照

　　C.學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)

　　D.教學(xué)目標(biāo)

　　8.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于(　　)。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.安置性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.形成性評(píng)價(jià)

　　9.根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為(　　)。

　　A.相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)

　　D.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)

　　10.下面屬于形成性評(píng)價(jià)的是(　　)。

　　A.新生入學(xué)時(shí)的摸底測(cè)驗(yàn)

　　B.隨堂小測(cè)驗(yàn)

　　C.高考

　　D.期末考試

　　11.把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理，同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行整合思考。這種反思屬于(　　)。

　　A.自我反思

　　B.集體反思

　　C.縱向反思

　　D.橫向反思

　　12.教師可以通過(guò)自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。這種反思方法屬于(　　)。

　　A.行動(dòng)研究法

　　B.自我提問法

　　C.教學(xué)診斷法

　　D.比較法

　　13.在低年級(jí)中，可以在新授知識(shí)后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背，也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家的故事，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的魅力，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，探究的策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類型屬于(　　)。

　　A.閱讀作業(yè)

　　B.書面作業(yè)

　　C.口頭作業(yè)

　　D.實(shí)踐作業(yè)

　　14.如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書面作業(yè);如果比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的(　　)。

　　A.多樣性

　　B.適量性

　　C.明確性

　　D.漸進(jìn)性

　　15.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是(　　)。

　　A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

　　B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

　　C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

　　16.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括(　　)。

　　A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　B.一般性發(fā)展目標(biāo)

　　C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

　　D.情感目標(biāo)

　　17.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體(　　)的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，要避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.教學(xué)時(shí)間

　　D.教學(xué)重點(diǎn)

　　18.評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)水平，主要是看(　　)。

　　A.教師的語(yǔ)言表達(dá)

　　B.多媒體的運(yùn)用

　　C.課堂的教學(xué)氣氛

　　D.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

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