一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：材料強(qiáng)調(diào)的是儒學(xué)由漢唐之際的“周孔之道”到宋代之后被稱為“孔孟之道”.促成這一變法的關(guān)鍵應(yīng)是在宋代發(fā)生的相關(guān)因素所導(dǎo)致。宗法血緣制度在戰(zhàn)國時期已逐步瓦解，排除A項(xiàng)：仁政理念早在西漢已深入人心，排除B項(xiàng);陸王心學(xué)興起于宋明時期，排除D項(xiàng)。促成這一變化的原因是朱熹整理《四書》并加以注解，使之成為儒學(xué)的經(jīng)典，程朱理學(xué)成為統(tǒng)治思想。選擇C項(xiàng)。

　　2.【答案】D。解析：材料著重說明的是“金帛輕細(xì)之物”屬于“北貨過南者”�！胞}鐵粗重之類”屬于“南貨過北者”，這是基于區(qū)域差異而造成明朝時期長途貿(mào)易興盛。故D項(xiàng)符合題意。其他三項(xiàng)均為對材料的表面理解。

　　3.【答案】A。解析：宗法制的核心是嫡長子繼承制，這在之后歷代的皇位繼承上表現(xiàn)尤為明顯。

　　4.【答案】C。解析：分封制通過層層分封確立周王天下共主地位，而受封者在自己的封地內(nèi)大權(quán)獨(dú)攬。享有較強(qiáng)獨(dú)立性，A項(xiàng)錯在有效控制;土地與人口控制在受封者而非國家手中，D項(xiàng)錯誤;周王對諸侯缺乏有效的控制，不可能大權(quán)獨(dú)攬,B項(xiàng)不符合事實(shí);宗法制實(shí)行嫡長子繼承制，把血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合，從而把國與家結(jié)合起來，形成天下一家的文化心理認(rèn)同，對后世影響深遠(yuǎn)。

　　5.【答案】C。解析：解讀材料信息，戰(zhàn)國時期東方六國的墓葬仍然存在明顯的等級差別。而秦國僅君主墓葬明顯高于其余墓葬，這充分表明戰(zhàn)國時期秦國率先由等級序列明顯的分封制走向了中央集權(quán)統(tǒng)治，選擇C項(xiàng)。由于鐵器牛耕的推廣導(dǎo)致分封制瓦解，A項(xiàng)表述錯誤;分封制中的等級規(guī)定表現(xiàn)的是分封制下的等級序列，B項(xiàng)表述錯誤;戰(zhàn)國時期分封制走向瓦解，D項(xiàng)表述錯誤。

　　6.【答案】A。解析：《史記》中的記載認(rèn)為，法家代表人物申不害、韓非子的思想均來源于道家的黃老思想，由此可以看出戰(zhàn)國時期不同學(xué)派間互相融匯吸收，故A項(xiàng)正確;道、法兩家代表不同階級階層的利益，主張并不一致，故B項(xiàng)錯誤;戰(zhàn)國時期，法家思想最順應(yīng)當(dāng)時時代發(fā)展的潮流，最為流行，而道家“無為而治，順其自然”的思想不能適應(yīng)爭霸戰(zhàn)爭的需要，沒有得到統(tǒng)治者的認(rèn)可，故C項(xiàng)錯誤：戰(zhàn)國時期百家爭鳴，思想領(lǐng)域尚未實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，故D項(xiàng)錯誤。

　　7.【答案】B。解析：君主專制源于戰(zhàn)國時期的商鞅變法，當(dāng)時的中國并不存在宗教權(quán)威，故A項(xiàng)錯誤;統(tǒng)治者舉行祭天大典，其目的是在于神化皇權(quán)、鞏固統(tǒng)治.從材料中“‘承天’而‘子民’，官員、百姓則祭拜自己的祖先”的信息可知，統(tǒng)治者借助了人倫秩序來鞏固其統(tǒng)治，故B項(xiàng)正確;祖先崇拜在秦漢以前就已出現(xiàn)，故C項(xiàng)錯誤;題干主旨在于通過祭天活動來鞏固政治統(tǒng)治，而不是突出宗法制度的強(qiáng)化，故D項(xiàng)錯誤。

　　8.【答案】C。解析：由材料中的“英國自主之邦與中國平等”、嚴(yán)辦“越禮欺藐”的地方官可知.英國要與中國取得平等的地位。故C是正確答案。

　　9.【答案】C。解析：材料中的嚴(yán)阿蘇與梁海的婚姻自由只是個案。不能說明婚姻自由觀念蔚然成風(fēng)，A項(xiàng)不正確;B項(xiàng)錯在“開始”;材料中官的言論“不憑媒妁之言，居然攜少女同游，有傷風(fēng)化”，說明當(dāng)時傳統(tǒng)婚姻觀念根深蒂固，C項(xiàng)正確;材料中的“清末”表明民國政府還未建立，故D項(xiàng)錯誤。答案為C。

　　10.【答案】C。解析：材料“產(chǎn)物系一家之公物，則封本人名下應(yīng)得之一分，他人之分不得株連”體現(xiàn)了“一人犯法，自己受罰”的原則，不得株連他人，反映了當(dāng)時法律對個人權(quán)利的尊重。

　　11.【答案】B。解析：題干反映的是報紙刊發(fā)秋瑾相關(guān)文章的歷史現(xiàn)象，帶來的影響是“使得廣大人民群眾進(jìn)一步認(rèn)清了政府的反動本質(zhì)”，說明報紙宣傳成為社會變革的推動力，故B項(xiàng)正確;報刊具有教化功能，但題干中的歷史現(xiàn)象并沒有反映這一點(diǎn)，故A項(xiàng)排除;題干并沒有反映報紙事業(yè)的發(fā)展，故C項(xiàng)排除;D項(xiàng)與報紙刊發(fā)的相關(guān)報道矛盾。

　　12.【答案】B。解析：從材料中“1930年”“以為不要城市工人……都是行不通的�！薄皼]有城市領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)村是不能‘聯(lián)合起來’的”，可以看出在革命道路選擇上黨內(nèi)存在分歧。故選B，排除C、D。A項(xiàng)是社會主義建設(shè)道路。與題干不符。

　　13.【答案】A。解析：材料中“均須擇國防后方之安全地帶而設(shè)置之”說明日本已經(jīng)開始侵略中國，1935年日本發(fā)動華北事變，中日民族矛盾開始上升為主要矛盾，故選擇A項(xiàng)。B、C時間都是1937年，D是1939年，時間不符合。

　　14.【答案】C。解析：根據(jù)對所學(xué)知識分析，C項(xiàng)說法錯誤，1956年八大召開，指出了國內(nèi)的主要矛盾及黨和人民當(dāng)前的主要任務(wù)。確定人民公社化運(yùn)動的方針的會議是1958年8月的中共中央政治局北戴河會議。

　　15.【答案】B。解析：1965年11月，上海《文匯報》發(fā)表姚文元《評新編歷史劇(海瑞罷官)》一文，成為引發(fā)“文化大革命”的導(dǎo)火線。

　　16.【答案】C。解析：據(jù)材料中“從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)……互相了解和尊重、互相同情和支持”，可以判斷為新獨(dú)立的民族國家。遷移有關(guān)知識，可以判斷是沒有西方殖民者參加的萬隆會議，答案為C項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)不符合“解除殖民主義痛苦和災(zāi)難”的信息，故排除。

　　17.【答案】D。解析：ff細(xì)閱讀材料，題干體現(xiàn)的是“奧運(yùn)期間休戰(zhàn)”而不是“停止戰(zhàn)爭”。材料明確召開運(yùn)動會是為祭祀宙斯神，由此我們可以看出古希臘運(yùn)動會確實(shí)得到高度重視，帶有明確的民族和宗教色彩，存在這對婦女、奴隸和移民的歧視，但是我們看不出奧運(yùn)會的存在消弭了希臘各邦的戰(zhàn)爭。

　　18.【答案】B。解析：由“當(dāng)事人若不向法庭提起訴訟，法庭即不予受理”，排除A項(xiàng);C項(xiàng)錯在“必須”二字;D項(xiàng)錯在“唯一”，說法太絕對。

　　19.【答案】C。解析：材料中華盛頓的演說：“權(quán)力……限制在各自的憲法范圍內(nèi)……”反映了分權(quán)制衡的原則，故C項(xiàng)正確。

　　20.【答案】C。

　　21.【答案】A。解析：材料中“國王所作的任何決定必須由同意該決定的大臣簽署方能生效”，說明了內(nèi)閣和議會的地位.此舉有效地限制了王權(quán)。

　　22.【答案】B。解析：根據(jù)布哈林的言論(要通過市場關(guān)系走向社會主義)可以看出，蘇俄利用市場和商品貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)，最終走向社會主義。這一政策就是蘇俄采取的新經(jīng)濟(jì)政策。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策人為地取消市場和貨幣關(guān)系;斯大林經(jīng)濟(jì)體制排斥市場與貨幣;赫魯曉夫改革只是對斯大林體制的局部調(diào)整，并未完全恢復(fù)和發(fā)展市場關(guān)系。

　　23.【答案】C。解析：根據(jù)材料中的時間可知，經(jīng)過二戰(zhàn)后的恢復(fù)，法國自身實(shí)力上升，此時的美國開始發(fā)動越南戰(zhàn)爭，需要得到法國的幫助，所以法國主張改變由美國占支配地位的合作關(guān)系。

　　24.【答案】A。解析：解答本題的關(guān)鍵是明確20世紀(jì)70年代國際關(guān)系的發(fā)展趨勢是兩極格局受沖擊，多極化趨勢出現(xiàn)。故A項(xiàng)正確。

　　25.【答案】B。

　　二、簡答題

　　26.【參考答案】

　　(1)原因不同：獨(dú)立戰(zhàn)爭是因?yàn)橘Y本主義的發(fā)展受到殖民統(tǒng)治的阻礙;南北戰(zhàn)爭是因?yàn)橘Y本主義的發(fā)展受到黑人奴隸制度的阻礙。

　　(2)內(nèi)容不同：獨(dú)立戰(zhàn)爭要求推翻英國的殖民統(tǒng)治，贏得民族獨(dú)立;南北戰(zhàn)爭維護(hù)國家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制。

　　(3)方式不同：獨(dú)立戰(zhàn)爭采取的是民族解放斗爭的方式;美國南北戰(zhàn)爭是以內(nèi)戰(zhàn)的方式進(jìn)行的。

　　(4)性質(zhì)不同：獨(dú)立戰(zhàn)爭具有民族解放戰(zhàn)爭和資產(chǎn)階級革命的雙重性質(zhì);南北戰(zhàn)爭是第二次資產(chǎn)階級革命。

　　27.【參考答案】

　　在新課程理念下，有效教學(xué)還應(yīng)包括：

　　(1)教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師在教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

　　(2)教師在教學(xué)中要有效率觀念，只有努力提高有效教學(xué)時間才能提高教學(xué)效率。

　　(3)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(4)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師是影響教學(xué)有效性的重要條件，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教師的科研能力等都將影響教學(xué)的效率。

　　28.【參考答案】

　　第一，針對性原則。要針對教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生的疑難而設(shè)計和提出問題。做到有的放矢。

　　第二，可接受性原則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的不同個性和水平，正確估計學(xué)生的能力，有針對性地對不同水平的學(xué)生提出不同深度的問題。

　　第三，循序漸進(jìn)性原則。歷史課堂提問的設(shè)計要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生年齡有計劃地把學(xué)生的思維一步步引向深處，由低層次向高層次發(fā)展。

　　第四，學(xué)生主體性原則。改變師生問答的被動局面，歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解，及時予以鼓勵。

　　第五，趣味性原則。教師提問要富于情趣、意味和吸引力，引起學(xué)生的興趣。

長按二維碼關(guān)注即可獲得教師資格證書

獲取下半年教師報名入口

獲取2套仿真內(nèi)部資料

獲取10頁精華點(diǎn)題講義

獲取歷年教師真題試卷

教師資格題庫【手機(jī)題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關(guān)推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2016年中小學(xué)教師資格考試模擬試題匯總(各科目)

　　2016教師資格《中學(xué)教育知識》提分卷 | 《中學(xué)教育知識能力》各類試題

　　2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬卷 |《中學(xué)教育知識與能力》模擬卷

　　各地教師資格考試報名入口及官方網(wǎng)站 　|　各地2016年教師資格考試科目匯總

　　各地2016年教師資格考試報名時間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時間匯總