| 第 1 頁(yè)：模擬試卷 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
三、材料分析題
28.【參考答案】
(1)概念圖式的板書(shū)(或者圖文式板書(shū))。另外板書(shū)類型有：圖表式、問(wèn)答式、表格式、提綱式、綜合式等。
(2)根據(jù)題意，可以設(shè)計(jì)為表格式的板書(shū)，如下：
29.【參考答案】
(1)材料1：應(yīng)用故事導(dǎo)入法。
這個(gè)故事和紅綠色盲檢查圖片的使用，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力迅速集中到紅綠色盲這一事件中，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的探究氛圍。紅綠色盲檢查圖片的使用不是為了確定誰(shuí)是色盲。所以不必道破.要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私權(quán)。
(2)材料2：注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，利用生物學(xué)原理解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，是課標(biāo)中的基本要求和基本理念�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)踐意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�？梢允箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
30.【參考答案】
(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師投影展示象與鼠的形體對(duì)比圖片，提問(wèn)：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大?二者形體差距的主要原因是什么?
學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似。生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。順勢(shì)導(dǎo)入新課——細(xì)胞增殖。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，并出示幻燈片展示動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在20～30微米之間，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢?細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢?
(2)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�、�?gòu)募?xì)胞物質(zhì)交換方面模擬探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。
�、谡f(shuō)出真核細(xì)胞增殖的方式和意義。
�、劾斫饧�(xì)胞周期的概念，能準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。比較動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。
�、荜U明有絲分裂的過(guò)程、特征和意義，尤其是有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。
過(guò)程與方法：
①嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究，進(jìn)一步提高合作探究的能力，提高利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
②通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂的過(guò)程以及用曲線圖描述染色體、DNA的變化規(guī)律，提高觀察、分析、解讀圖像以及繪圖的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。
②形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律。
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