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2016年教師資格《生物》(高級(jí)中學(xué))模擬試卷(2)

來源:考試吧 2016-09-11 11:05:00 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:模擬試卷
第 4 頁:答案及解析

  21.在“細(xì)胞核是遺傳信息的庫”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動(dòng)畫和視頻。這利用的課程資源是(  )。

  A.教師資源

  B.教材資源

  C.學(xué)生資源

  D.網(wǎng)絡(luò)資源

  22.教師在進(jìn)行“植物的呼吸作用”一課的教學(xué)時(shí),請家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是(  )。

  A.教師資源

  B.學(xué)生資源

  C.教材資源

  D.網(wǎng)絡(luò)資源

  23.在課堂結(jié)束時(shí),教師組織學(xué)生活動(dòng):請以一個(gè)人、一棵松樹、一只草履蟲為例,列出生命系統(tǒng)的不同層次,最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的(  )。

  A.懸念啟下

  B.比較異同

  C.鞏固練習(xí)

  D.拓展延伸

  24.“舉例說出脂質(zhì)的種類和作用”是“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一.該教學(xué)目標(biāo)屬于(  )。

  A.知識(shí)目標(biāo)

  B.能力目標(biāo)

  C.過程與方法目標(biāo)

  D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  25.在講解細(xì)胞分裂時(shí),演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?(  )

  A.設(shè)置懸念

  B.鞏固舊知識(shí)

  C.突破難點(diǎn)

  D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

  二、簡答題(本題共2小題,每小題15分,共30分)

  26.研究者進(jìn)行了不同溫度和光照強(qiáng)度組合處理對(duì)葡萄葉片光合速率、氣孔開度及胞問C02濃度的影響實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示。

  

2016年下半年教師資格證考試試題及答案二——生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))

  請回答:

  (1)在兩種光照強(qiáng)度下,隨溫度升高,葉片光合速率均__________。從甲、乙兩圖分析,原因可能是:隨溫度升高,__________,使葉片吸收的二氧化碳減少,__________循環(huán)受到抑制。(6分)

  (2)據(jù)丙圖可知:適宜光強(qiáng)/40℃、強(qiáng)光/37℃及強(qiáng)光/40℃的組合處理,胞間CO2濃度均明顯升高,推測這些條件下葉片光合速率下降的原因是__________。(3分)

  (3)分析甲圖數(shù)據(jù)可知,強(qiáng)光或高溫都會(huì)抑制光合作用,而且__________。因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中,可采用一措施。(6分)

  27.“沒有買賣.就沒有殺害!”野生東北虎保護(hù)受到社會(huì)廣泛關(guān)注。在我國,東北虎的致危因素主要有非法獵殺、棲息地的喪失與破壞、獵物的缺少等。

  

2016年下半年教師資格證考試試題及答案二——生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))

  (1)圖甲所示的食物網(wǎng)中共有~條食物鏈,其中次級(jí)消費(fèi)者是__________。該食物網(wǎng)再加上就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。(6分)

  (2)東北虎位于食物鏈的頂端,其領(lǐng)域里必須要有足夠多的獵物才能維持其生存和繁衍,因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)具有__________特點(diǎn)。(3分)

  (3)圖乙是能量流經(jīng)東北虎種群的示意圖,其中A表示東北虎的攝入量,B表示東北虎的同化量。那么D、E依次表示東北虎的__________,__________。(4分)

  (4)東北地區(qū)保存有大面積森林,改善棲息環(huán)境,以提高_(dá)_________,野生東北虎種群恢復(fù)仍有希望。(2分)

  三、材料分析題(本題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。

  28.材料:

  教學(xué)內(nèi)容:酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。

  實(shí)驗(yàn):比較過氧化氫酶和Fe---3+的催化效率。

  教師活動(dòng):分組實(shí)驗(yàn)比較Fe3+與肝臟研磨液對(duì)過氧化氫的作用。啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析得出肝臟研磨液中存在某種物質(zhì)其催化效率比Fe3+高,從而引出酶的存在及特性。

  學(xué)生活動(dòng):人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。并由此而推測酶與一般的化學(xué)催化劑相比具有哪些相同、不同的特點(diǎn)。通過對(duì)“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,以及前后的聯(lián)系,大部分學(xué)生能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酶具有高效性。

  問題:

  (1)上述材料中的教師教學(xué)使用了哪種教學(xué)策略?試對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。(10分)

  (2)結(jié)合以上材料說說這種教學(xué)策略的特征有哪些?(10分)

  29.材料:

  教師在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

  知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo):

  掌握證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和原理,以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論(DNA是遺傳物質(zhì))。

  過程與方法目標(biāo):

  通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程,學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  (1)概述人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程,認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程。

  (2)通過自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),提高分析問題、解決問題的能力,發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。

  問題:

  (1)教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)以及教學(xué)目標(biāo)的特征是什么?(10分)

  (2)三維教學(xué)目標(biāo)表述的要素以及應(yīng)該注意的問題。(10分)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共1小題。共30分)

  30.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“通過激素的調(diào)節(jié)”的具體要求是:描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié);探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用;描述血糖調(diào)節(jié);舉例說明體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。其主要內(nèi)容包括:①激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn);②激素調(diào)節(jié)的實(shí)例;③激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

  依據(jù)上述內(nèi)容,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且提供一個(gè)設(shè)計(jì)思路。

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