| 第 1 頁(yè)：模擬試卷 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
21.在“細(xì)胞核是遺傳信息的庫(kù)”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動(dòng)畫和視頻。這利用的課程資源是( )。
A.教師資源
B.教材資源
C.學(xué)生資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
22.教師在進(jìn)行“植物的呼吸作用”一課的教學(xué)時(shí)，請(qǐng)家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是( )。
A.教師資源
B.學(xué)生資源
C.教材資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
23.在課堂結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)以一個(gè)人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的( )。
A.懸念啟下
B.比較異同
C.鞏固練習(xí)
D.拓展延伸
24.“舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用”是“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一.該教學(xué)目標(biāo)屬于( )。
A.知識(shí)目標(biāo)
B.能力目標(biāo)
C.過程與方法目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
25.在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說(shuō)明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?( )
A.設(shè)置懸念
B.鞏固舊知識(shí)
C.突破難點(diǎn)
D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題
二、簡(jiǎn)答題(本題共2小題，每小題15分，共30分)
26.研究者進(jìn)行了不同溫度和光照強(qiáng)度組合處理對(duì)葡萄葉片光合速率、氣孔開度及胞問C02濃度的影響實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。
請(qǐng)回答：
(1)在兩種光照強(qiáng)度下，隨溫度升高，葉片光合速率均__________。從甲、乙兩圖分析，原因可能是：隨溫度升高，__________，使葉片吸收的二氧化碳減少，__________循環(huán)受到抑制。(6分)
(2)據(jù)丙圖可知：適宜光強(qiáng)/40℃、強(qiáng)光/37℃及強(qiáng)光/40℃的組合處理，胞間CO2濃度均明顯升高，推測(cè)這些條件下葉片光合速率下降的原因是__________。(3分)
(3)分析甲圖數(shù)據(jù)可知，強(qiáng)光或高溫都會(huì)抑制光合作用，而且__________。因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中，可采用一措施。(6分)
27.“沒有買賣.就沒有殺害!”野生東北虎保護(hù)受到社會(huì)廣泛關(guān)注。在我國(guó)，東北虎的致危因素主要有非法獵殺、棲息地的喪失與破壞、獵物的缺少等。
(1)圖甲所示的食物網(wǎng)中共有～條食物鏈，其中次級(jí)消費(fèi)者是__________。該食物網(wǎng)再加上就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。(6分)
(2)東北虎位于食物鏈的頂端，其領(lǐng)域里必須要有足夠多的獵物才能維持其生存和繁衍，因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)具有__________特點(diǎn)。(3分)
(3)圖乙是能量流經(jīng)東北虎種群的示意圖，其中A表示東北虎的攝入量，B表示東北虎的同化量。那么D、E依次表示東北虎的__________，__________。(4分)
(4)東北地區(qū)保存有大面積森林，改善棲息環(huán)境，以提高_(dá)_________，野生東北虎種群恢復(fù)仍有希望。(2分)
三、材料分析題(本題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。
28.材料：
教學(xué)內(nèi)容：酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。
實(shí)驗(yàn)：比較過氧化氫酶和Fe---3+的催化效率。
教師活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)比較Fe3+與肝臟研磨液對(duì)過氧化氫的作用。啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質(zhì)其催化效率比Fe3+高，從而引出酶的存在及特性。
學(xué)生活動(dòng)：人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。并由此而推測(cè)酶與一般的化學(xué)催化劑相比具有哪些相同、不同的特點(diǎn)。通過對(duì)“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，以及前后的聯(lián)系，大部分學(xué)生能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有高效性。
問題：
(1)上述材料中的教師教學(xué)使用了哪種教學(xué)策略?試對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。(10分)
(2)結(jié)合以上材料說(shuō)說(shuō)這種教學(xué)策略的特征有哪些?(10分)
29.材料：
教師在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)：
掌握證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論(DNA是遺傳物質(zhì))。
過程與方法目標(biāo)：
通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)概述人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程，認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程。
(2)通過自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。
問題：
(1)教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)以及教學(xué)目標(biāo)的特征是什么?(10分)
(2)三維教學(xué)目標(biāo)表述的要素以及應(yīng)該注意的問題。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共1小題。共30分)
30.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“通過激素的調(diào)節(jié)”的具體要求是：描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié);探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用;描述血糖調(diào)節(jié);舉例說(shuō)明體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。其主要內(nèi)容包括：①激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn);②激素調(diào)節(jié)的實(shí)例;③激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。
依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且提供一個(gè)設(shè)計(jì)思路。
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