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2016年教師資格《生物》(高級(jí)中學(xué))模擬試卷(2)

來(lái)源:考試吧 2016-09-11 11:05:00 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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第 1 頁(yè):模擬試卷
第 4 頁(yè):答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【答案】A。解析:細(xì)胞核的有無(wú)是區(qū)分真核生物和原核生物的最主要的標(biāo)準(zhǔn),故①選;細(xì)胞生物均有核糖體,因此不能作為鑒定的標(biāo)準(zhǔn),故②不選;由于動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,而其他絕大多數(shù)生物都具有細(xì)胞壁,所以根據(jù)細(xì)胞壁的有無(wú)可以判斷該生物是否是動(dòng)物,故③選;所有細(xì)胞都含有細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的基本骨架都是磷脂雙分子層,所以不能根據(jù)磷脂的有無(wú)判斷,故④不選。因此答案選A。

  2.【答案】B。解析:人長(zhǎng)期劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)存在無(wú)氧呼吸過(guò)程,1mol葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少,①錯(cuò)誤;Na+排出過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,因此細(xì)胞消耗ATP的量增加,②正確;人在寒冷時(shí),。腎上腺素和甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝水平,使產(chǎn)熱增加,產(chǎn)生ATP的量增加,③正確;ArIP的能量主要儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中,ATP與ADP在細(xì)胞中不斷轉(zhuǎn)化,總是在一定范圍內(nèi)維持相對(duì)平衡,④錯(cuò)誤;所以正確的說(shuō)法是②③。

  3.【答案】B。解析:根據(jù)題意和圖示分析可知:胡蘿卜細(xì)胞是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿誎+和N02的,需要載體和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的,與氧濃度密切相關(guān),一定范圍內(nèi)氧濃度的大小就代表了能量的多少),所以載體的數(shù)量和能量是影響這兩種物質(zhì)吸收量的主要因素。A、B兩點(diǎn)在同一條曲線上,吸收相同的離子.所以載體相同,則影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是能量;B、C兩點(diǎn)不在同一條曲線上,吸收的是不同的離子,但兩點(diǎn)的氧濃度相同,代表能量相同,則影響B(tài)、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體數(shù)量,故選B。

  4.【答案】C。解析:由于重力作用,生長(zhǎng)素縱向運(yùn)輸,導(dǎo)致b側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于a側(cè)。由于根、芽、莖三種器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同,根比芽敏感,芽比莖敏感。從圖中莖b側(cè)生長(zhǎng)速度比a側(cè)快,說(shuō)明a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比b側(cè)低。b側(cè)生長(zhǎng)素促進(jìn)作用大于a側(cè)。由于莖的a側(cè)生長(zhǎng)素濃度在曲線B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)。因此,b側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在BD范圍內(nèi),這樣才能使b側(cè)生長(zhǎng)速度大于a側(cè),才能使莖向上彎曲生長(zhǎng)。

  5.【答案】C。解析:無(wú)氧呼吸不需要O2的參與,其第一階段產(chǎn)生的[H]與丙酮酸參與第二階段的反應(yīng),最終無(wú)[H]積累,A錯(cuò)誤;有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水,B錯(cuò)誤;無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP,第二階段無(wú)能量的釋放,C正確;葡萄糖不能進(jìn)入線粒體,進(jìn)入線粒體的是丙酮酸和[H],D錯(cuò)誤。

  6.【答案】C。解析:溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置兩組,一組是有尖端處理的瓊脂塊,一組是沒(méi)有被尖端處理的瓊脂塊,沒(méi)有被尖端處理的瓊脂塊的是對(duì)照實(shí)驗(yàn),屬于空白對(duì)照,A不選。魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)室分別用18O標(biāo)記的水和二氧化碳培養(yǎng)植物.實(shí)驗(yàn)中用同位素標(biāo)記的二氧化碳中的氧作對(duì)照實(shí)驗(yàn),B不選。艾弗里的實(shí)驗(yàn)是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養(yǎng),幾種成分之間相互對(duì)照,D不選。薩頓的假說(shuō)是基于對(duì)基因和染色體的行為變化的觀察,發(fā)現(xiàn)兩者有相似之處得出結(jié)論,應(yīng)用的是類比推理法,并沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,而基因位于染色體上的證據(jù)是摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到的,因此答案選C。

  7.【答案】D。解析:載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用,有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞,并不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。

  8.【答案】D。解析:根據(jù)題意可知該病為常染色體隱性遺傳病,假設(shè)控制該病的隱性基因?yàn)閍,則這對(duì)表現(xiàn)型

  

2016年下半年教師資格證考試試題及答案二——生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))

  11.【答案】D。解析:染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型;染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失屬于基因突變。由定義可以判斷①③④⑦是染色體變異,②⑤屬于基因重組,⑥屬于基因突變,故選D。

  12.【答案】C。解析:蛋白質(zhì)類激素如果口服,會(huì)被消化道內(nèi)的蛋白酶水解,所以蛋白質(zhì)類激素需要進(jìn)行“注射法”補(bǔ)充;而脂類激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會(huì)被水解能夠直接被吸收,可以口服。生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì).甲狀腺素是含碘的氨基酸,胰島素是蛋白質(zhì),性激素是固醇,本質(zhì)是脂質(zhì)。故①③只能注射,②④既可以注射也可以口服。

  13.【答案】C。解析:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清,A正確;在培養(yǎng)干細(xì)胞時(shí),需要在培養(yǎng)皿中制備一層飼養(yǎng)層,然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上,而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時(shí)不需要加入飼養(yǎng)層.B正確:題干中說(shuō)皂苷成分能促進(jìn)細(xì)胞增殖,也就是細(xì)胞的有絲分裂,說(shuō)明其可以促進(jìn)DNA復(fù)制,C錯(cuò)誤;由于胚胎干細(xì)胞具有全能性,因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞,D正確。

  14.【答案】D。解析:根據(jù)三組雜交組合的子代表現(xiàn)型可知,黑色鼠出現(xiàn)的頻率高于黃色鼠,且第③組子代全為黑色鼠,說(shuō)明黑色為顯性,黃色為隱性。故甲為隱性純合子,丁為顯性純合子。

  15.【答案】D。解析:A項(xiàng)中有四個(gè)基因,有可能是基因型為Aa的二倍體生物在細(xì)胞分裂時(shí)基因復(fù)制的結(jié)果,不一定是多倍體;B項(xiàng)中有三個(gè)基因,有可能是某二倍體產(chǎn)生的配子,或單倍體生物;C項(xiàng)是二倍體;D項(xiàng)中大小形態(tài)相同的染色體都是四條,且染色體散亂分布,不是有絲分裂后期染色體那樣的排布,所以D項(xiàng)最有可能是四倍體生物,也就是最有可能是多倍體。

  16.【答案】C。解析:此時(shí)細(xì)胞內(nèi)10條染色體和10個(gè)DNA分子,沒(méi)有染色單體,即DNA未復(fù)制,且細(xì)胞開(kāi)始縊縮.則應(yīng)處于分裂的末期。

  17.【答案】C。解析:圖示為人體免疫反應(yīng)部分過(guò)程示意圖。人體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性介質(zhì),免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等,免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞。免疫活性物質(zhì)包括抗體(由漿細(xì)胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細(xì)胞分泌)、溶菌酶等。細(xì)胞免疫由免疫細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用,參與的細(xì)胞稱為效應(yīng)T細(xì)胞。圖中X為效應(yīng)T細(xì)胞,能將靶細(xì)胞裂解死亡,效應(yīng)T細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞接受抗原后增殖分化后形成的,故能夠產(chǎn)生X細(xì)胞的是T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞。答案選C。

  18.【答案】B。解析:蠶豆的根尖細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后,根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn),形成的子細(xì)胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性,另一條鏈不具有放射性,即每條染色體都具有放射性。當(dāng)在不具有放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中接著進(jìn)行下一個(gè)細(xì)胞周期時(shí),完成DNA復(fù)制后.有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體,每條染色單體含有一個(gè)DNA分子,這兩個(gè)DNA分子一個(gè)具有放射性,一個(gè)沒(méi)有放射性.即細(xì)胞中每條染色體含有的兩條染色單體(兩個(gè)DNA分子)都是一條染色單體(一個(gè)DNA分子)被標(biāo)記,另一條染色單體(另一個(gè)DNA分子)不被標(biāo)記。

  19.【答案】A。解析:由圖可知,過(guò)程①是光合作用,過(guò)程②是有氧呼吸,過(guò)程③是化能合成作用,過(guò)程④是無(wú)氧呼吸。

  A項(xiàng),能進(jìn)行①或者③過(guò)程的生物的同化類型都是自養(yǎng)型,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,故正確;

  B項(xiàng),②表示有氧呼吸,④表示無(wú)氧呼吸,生長(zhǎng)者中的綠色植物也能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,并且無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,故錯(cuò)誤;

  C項(xiàng),厭氧型生物通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量,故錯(cuò)誤;

  D項(xiàng),②和④過(guò)程可以發(fā)生在同一細(xì)胞,如酵母菌細(xì)胞,是兼氧異養(yǎng)型生物,故錯(cuò)誤。

  20.【答案】D。解析:可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求,又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。A是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要措施,A正確。大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖,變草原放牧為圈養(yǎng)等,以保護(hù)生物多樣性目的是滿足后代的需要,B正確。對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù),以保護(hù)生物多樣性,維持生態(tài)平衡,C正確。利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則,而不是禁止,D不符合,因此答案選D。

  21.【答案】D。

  22.【答案】B。解析:學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),屬于學(xué)生資源。

  23.【答案】C。解析:本題考查結(jié)束技能的類型。在結(jié)束部分,恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強(qiáng)化和運(yùn)用.又使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋,獲得調(diào)整下一個(gè)課時(shí)教案的信息。這屬于鞏固練習(xí),故選C。

  24.【答案】A。解析:該教學(xué)目標(biāo)要求獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí),屬于知識(shí)目標(biāo)。故本題選A。

  25.【答案】C。解析:本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過(guò)程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn),又是比較抽象的知識(shí),通過(guò)模型的演示可以直觀的將這個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),從而突破難點(diǎn)。

  二、簡(jiǎn)答題

  26.【答案】

  (1)下降;氣孔開(kāi)度下降;卡爾文

  (2)高溫破壞類囊體膜結(jié)構(gòu)(或高溫使酶的活性下降等其他合理答案)

  (3)高溫和強(qiáng)光共同作用下抑制作用更強(qiáng);適當(dāng)遮光

  解析:(1)根據(jù)圖甲,在兩種光強(qiáng)度下,隨著溫度的升高,葉片光合速率均下降;從甲、乙兩圖分析,原因可能是隨著溫度升高,氣孔開(kāi)度下降,使葉片吸收的二氧化碳減少,進(jìn)而使卡爾文循環(huán)受到抑制。

  (2)根據(jù)圖丙分析,三種光強(qiáng)下胞間二氧化碳濃度均上升,但光合速率下降的原因可能是溫度上升影響了光合作用的進(jìn)行,如高溫破壞類囊體膜結(jié)構(gòu)(或高溫使酶的活性下降)。

  (3)根據(jù)甲圖強(qiáng)光或高溫都會(huì)抑制光合作用且高溫和強(qiáng)光共同作用下抑制作用更強(qiáng),因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中,要采取適當(dāng)遮光措施以保證光合作用的正常進(jìn)行。

  27.【答案】

  (1)4;東北虎、狐;非生物的物質(zhì)和能量、分解者

  (2)逐級(jí)遞減

  (3)呼吸作用散失的能量:流向分解者的能量

  (4)K值(或環(huán)境容納量)

  解析:(1)該食物網(wǎng)有4條食物鏈,其中次級(jí)消費(fèi)者有東北虎和狐,一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

  (2)東北虎位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),獲取的能量少,說(shuō)明能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。

  (3)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的去路有呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量。

  (4)改善棲息環(huán)境,有利于提高K值。

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