三、論述題

　　13.【參考答案】

　　(1)盡可能選擇可以讓大多數(shù)幼兒參與而不是旁觀、等待的游戲。

　　(2)游戲如需分組，最好采用隨機的方式幫助幼兒分組而不要讓幼兒因性別、能力、性格等的差異而體驗來自同伴的“忽視”或“拒絕”的壓力。

　　(3)讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折感。①選擇適合幼兒年齡特點和發(fā)展水平的規(guī)則游戲;②游戲過程中不要常常讓幼兒停下來被“糾錯”;③在參與游戲的幼兒年齡與技能水平不同的情況下，適當增加游戲的“碰運氣”因素，以使每個幼兒都有“贏”的機會。

　　(4)保持規(guī)則的靈活性。①由簡單到復雜，逐漸加大游戲規(guī)則的難度;②如果幼兒要求且他們都同意改變規(guī)則，則應(yīng)允許幼兒改變規(guī)則。

　　(5)降低游戲的競爭性。①把重點放在游戲過程而不是“贏”的結(jié)果上;②不要為“贏者”提供獎品或獎賞;③把幼兒的注意力引導到“贏者”所用的有效策略上，引導幼兒學習伙伴的策略，意識到他人的想法和觀點。

　　(6)注意幼兒的年齡特點。①3～5歲的幼兒喜歡非競爭性的猜謎游戲、簡單的拼圖或匹配游戲、棋牌游戲、簡單的追跑等大肌肉活動，指導要點放在提醒幼兒如何玩和注意游戲的技能上;②5歲以上的幼兒會就游戲規(guī)則進行協(xié)商、談判，并改變規(guī)則以增強游戲的新穎性和挑戰(zhàn)性，成人不要輕易干預(yù)。

　　(7)幼兒參與游戲基于自愿原則，允許個別幼兒在集體游戲時間里獨自玩耍。

　　四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

　　(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。

　　15.【參考答案】

　　首先.案例中明顯呈現(xiàn)出幼JLN教育小學化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。兒童的成長是一個由量變到質(zhì)變的漸進的發(fā)展過程，有一定的階段性，各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點。幼兒園與小學是根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設(shè)立的。是具有不同教育任務(wù)的兩個教育機構(gòu)，幼兒園教育小學化，影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　其次，案例中“……很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓練課……”忽視了全面發(fā)展教育的重要性。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的。著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育有各自獨特的作用和價值，不能相互取代。體、智、德、美任何一方的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對于幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

　　最后，幼兒園課程與中小學課程相比較，從內(nèi)容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標，以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點決定的 。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：

　　(1)幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。

　　(2)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展教育。

　　(3)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。

　　五、活動設(shè)計題

　　16.【參考設(shè)計】

　　一、活動目標

　　(1)通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

　　(2)提高動手實驗和觀察的能力。

　　(3)對科學活動產(chǎn)生探索的興趣。

　　二、活動準備

　　背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等。

　　三、活動過程

　　(1)激發(fā)幼兒探索的興趣

　　小朋友.今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m做游戲，小朋友想去嗎?

　　那么在智慧宮里呢，有許多好玩、有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

　　(2)探索物體向下落的秘密

　�、倭私馕矬w都會下落

　　教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　幼兒探索后再相互講述。個別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

　�、诹私馕矬w材質(zhì)不同，落下的速度也不相同

　　教師帶領(lǐng)幼兒來到2號智慧室，請幼兒在游戲的時候，同時選擇2個物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起.看看它們落下的時候有什么區(qū)別?

　　如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

　　幼兒操作后進行交流.然后個別講述。

　　教師進行小結(jié)：蓬松物體拋上去落下來慢，緊致的物體拋上去落下來快。

　�、蹏L試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密

　　小朋友看.那邊還有一間里放的是什么啊?

　　這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?

　　幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。

　　幼兒講述后教師小結(jié)：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。

　　(3)結(jié)束活動

　　教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。

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