四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　(1)這一案例體現了科學教育內容的生成性特性。教育內容的生成性是指教育內容超越事先的計劃性.根據幼兒的需要和興趣在即時的情景、突發(fā)事件中，或根據幼兒在活動中需要、興趣和提出的問題臨時安排。

　　(2)學前兒童的學習是一個主動建構的過程。只有他們自己積極主動地學習，才能獲得真正內化的科學知識和經驗。學前兒童有自己的需要、興趣特點，只有他們感興趣的東西，才會促使他們積極主動地學習。教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣特點，利用學前兒童感興趣的事物和想要探究的問題。擴展成為學前兒童科學教育的內容，生成科學教育活動。教師在制定學前兒童科學教育活動目標時要做到“心懷教育大目標，隨時調整小目標，接納兒童新目標”。

　　15.【參考答案】

　　違背原則：

　　(1)“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則：

　　(2)“引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標的一致性原則;

　　(3)“費用昂貴”違背了經濟性原則。

　　改進建議：

　　(1)幼兒園的操場可以讓幼兒和教師一起種上小草，鼓勵幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中。

　　(2)不需要花費昂貴的資金去引進高級草坪，利用普通的草，可以定時修剪，即節(jié)儉又美觀。

　　五、活動設計題

　　16.【參考設計】

　　社會教育活動：誰負責(大班)

　　活動目標：

　　1.懂得與同伴發(fā)生矛盾時.應該勇于承擔自己該負的責任。

　　2.知道自己的事情自己負責，學做對自己負責的人。

　　活動準備：

　　1.編排情境表演：“該誰負責”。

　　2.圖片一幅：蘭蘭和強強在跳跳床上發(fā)生爭吵。

　　活動過程：

　　1.觀看情境表演一，引導幼兒懂得自己的事情沒有做好時，不能責怪他人。

　　提問：(1)蘭蘭為什么哭鬧?(2)蘭蘭這樣做對嗎?為什么?應該怎樣做?

　　2.觀看情境表演二。引導幼兒學習苗苗勇于對自己的事情負責任的態(tài)度和行為。

　　提問：(1)奶奶送苗苗來到幼兒園時，她們發(fā)現了什么?(2)奶奶怎么說的?苗苗怎么回答奶奶的?她準備怎樣做?苗苗做的對嗎?我們應該向苗苗學習什么?

　　小結：小朋友.當你們自己的事情沒有做好時，你一定不能責怪別人。要勇于對自己的事情承擔責任。注意把自己的事情做好，做個對自己負責的好孩子。

　　3.出示圖片，引導幼兒看圖講述圖中發(fā)生的事情。初步懂得朋友間發(fā)生矛盾時要勇于承擔自己該負的責任。

　　(1)講述圖中內容：蘭蘭和強強一起玩跳跳床。兩人相撞，蘭蘭說：“我先上來，誰叫你也來跳的!”強強說：“誰叫你亂蹦亂跳!”

　　(2)談話：①蘭蘭和強強在跳跳床上發(fā)生了一件什么事?②蘭蘭和強強說得對嗎?③你認為蘭蘭和強強應該怎樣說呢?

　　(3)引導幼兒表演蘭蘭和強強矛盾解決的情境：強強摸著蘭蘭的頭說：“怪我不好。搶著上來跳�！碧m蘭說：“我不該亂跳!”兩人相對笑了(可請幾對幼兒上臺表演，啟發(fā)幼兒說的方法可以不一樣)。

　　(4)討論：在小朋友的生活中，你們還發(fā)生過哪些爭吵?你們應該怎樣主動承擔責任，解決好朋友問的爭吵呢?

　　活動延伸：

　　帶回家的活動：要求家長提醒幼兒要對自己的事情負責。與他人友好相處，自己的事情自己做好。

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