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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分,共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.幼兒園的教師把調(diào)皮搗蛋愛(ài)說(shuō)話的孩子安排在教室的最后一排,只要他們不影響其他兒童的學(xué)習(xí),教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。該老師做法( )。
A.正確,照顧到了大部分兒童的需求
B.正確,防止紀(jì)律不良兒童擾亂課堂
C.錯(cuò)誤,忽略了紀(jì)律不良兒童的需求
D.錯(cuò)誤,不利于師生間的和平相處
2.某幼兒園中班魏老師發(fā)現(xiàn)晨晨偷拿了玩具娃娃,但是魏老師并沒(méi)有批評(píng)她,而是將這件事以故事的形式講給了孩子們,之后又特意提問(wèn)晨晨:“你覺(jué)得故事中的小朋友做得對(duì)嗎?”晨晨說(shuō):“不對(duì)!彪S后,魏老師發(fā)現(xiàn)芭比娃娃回到了玩具角。魏老師的做法( )。
A.保護(hù)了學(xué)生的自尊心
B.維護(hù)了教師權(quán)威
C.違背了教育規(guī)律
D.違反了幼兒園工作規(guī)定
3.某市教育局組織各街道幼兒園教師到市內(nèi)一師范幼兒園開(kāi)展觀摩半日活動(dòng)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),老師們?cè)谟螒虻慕M織、教學(xué)的指導(dǎo)、材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的安全等方面都受益匪淺。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。
A.進(jìn)修培訓(xùn)
B.職前指導(dǎo)
C.自我研修
D.參觀學(xué)習(xí)
4.小剛在幼兒園的時(shí)候,就顯示出對(duì)天文的興趣。幼兒園的李老師則認(rèn)為小剛有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì),便與家長(zhǎng)溝通,讓他們支持小剛的興趣,并經(jīng)常帶他去天文館。后來(lái),小剛對(duì)天文的興趣一直沒(méi)有減弱,直到考上了大學(xué),畢業(yè)后在北京天文館工作。這表明李老師( )。
A.維護(hù)了幼兒學(xué)習(xí)的權(quán)利
B.尊重了幼兒的自由意志
C.重視了幼兒的全面發(fā)展
D.看到了幼兒的發(fā)展?jié)撃?/P>
5.教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行( )與( )相分離。
A.教育政治
B.教育經(jīng)濟(jì)
C.教育文化
D.教育宗教
6.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備( )學(xué)歷。
A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B.師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
C.職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷
D.幼兒專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷
7.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)由( )予以保障。
A.監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校
C.國(guó)家
D.人民政府
8.以下關(guān)于未成年人進(jìn)行司法保護(hù)說(shuō)法正確的是( )。
A.對(duì)羈押、服刑的未成年人,依法與成年人共同關(guān)押
B.人民法院審理離婚案件,可忽略未成年子女意見(jiàn)
C.對(duì)違法犯罪的未成年人,堅(jiān)持懲罰為主的原則
D.對(duì)違法犯罪的未成年人,可依法從輕、減輕或者免除處罰
9.《學(xué)生傷害事故處理辦法》自( )起施行。
A.2002年9月1日
B.1986年7月1日
C.2007年6月1日
D.2002年3月26日
10.關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描述不正確的是( )。
A.到2020年,全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列
B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育
C.辦出具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育
D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系,逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化,縮小區(qū)域差距
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