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四、材料分析題
14.【專(zhuān)家解析】
家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境。父母是孩子的第一任老師.家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者.是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育：二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀(guān)念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀(guān)點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀(guān)點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
15.【專(zhuān)家解析】
幼兒園園長(zhǎng)與大班教師共同負(fù)責(zé)動(dòng)員家長(zhǎng)做好以下幾項(xiàng)工作。
(1)心理準(zhǔn)備：為適應(yīng)新環(huán)境做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)孩子大膽參與新集體，結(jié)交新朋友，既要有克服困難的勇氣，又要相信多數(shù)同學(xué)一定會(huì)歡迎自己，自己也一定能和他們友好相處的。
(2)能力準(zhǔn)備：利用暑假安排孩子聽(tīng)鬧鐘早睡早起;獨(dú)立安排應(yīng)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)會(huì)生活自理。
(3)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)按課程表取書(shū)，學(xué)會(huì)有條理地整理書(shū)包和管理好學(xué)習(xí)用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛(ài)惜書(shū)本和物品，看書(shū)、握筆姿勢(shì)正確，能認(rèn)真看書(shū)、繪畫(huà)等。
(4)物質(zhì)準(zhǔn)備：孩子進(jìn)入小學(xué)前，需要準(zhǔn)備好書(shū)包、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品和水杯、餐具等生活用品，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子具有很強(qiáng)的吸引力。家長(zhǎng)需尊重孩子的選擇，和孩子一起商量著購(gòu)買(mǎi)他們喜歡的用品，從而激發(fā)孩子對(duì)新的校園生活的向往之情。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)赤足玩的感覺(jué).用不同的動(dòng)作赤腳走。
2.認(rèn)識(shí)材料并嘗試進(jìn)行探索創(chuàng)新游戲。
3.喜歡積極參加活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)材料并嘗試進(jìn)行探索創(chuàng)新游戲。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)信箱，球、沙包若干，塑料筐四個(gè)，紅、黃、藍(lán)標(biāo)志報(bào)紙若干份，音樂(lè)磁帶，布置好場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分——韻律導(dǎo)入
1.幼兒赤腳走入活動(dòng)場(chǎng)地。
2.師生一起做生活健身操。
3.在音樂(lè)伴奏下，師生一起用腳做不同動(dòng)作，如用腳尖走路、跳舞、碰一碰腳等。
(二)基本部分
提供活動(dòng)材料，幼兒自由探索、交流游戲。
1.小腳不僅可以單獨(dú)游戲，而且還可以運(yùn)沙包和球，你們想不想試一試?
2.幼兒分散自由探索，教師巡回觀(guān)察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒合作。
3.幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)習(xí)。
4.師生一起用剛才的玩法把沙包和球全部運(yùn)到對(duì)面筐內(nèi)。
5.帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。
6.游戲：送報(bào)紙。
幼兒分紅、黃兩隊(duì)，從每隊(duì)筐子中取出帶顏色標(biāo)志的報(bào)紙一份，輪流經(jīng)過(guò)小路.送到對(duì)面相應(yīng)顏色的報(bào)箱里，再經(jīng)過(guò)小路回來(lái)，每隊(duì)下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報(bào)紙送完為勝。可幼兒根據(jù)個(gè)體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路，并鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試。
(三)結(jié)束部分
在音樂(lè)伴奏下，師生一起做放松動(dòng)作。
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