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| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【專家解析】
(1)文本分析
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”.與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
在敘述方式上.本文獨(dú)具匠心。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。
本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
(3)課堂提問(wèn)
�、儆懈星榈乩首x課文，看看作者要拜訪的是什么樣的朋友，作者為什么要以“山中訪友”為題。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流討論，抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句弄清作者要拜訪的友人是誰(shuí)，并通過(guò)以老朋友的語(yǔ)氣與感情朗讀課文感受作者對(duì)山中老友的深厚感情，最后結(jié)合自己的感受通過(guò)相互交流理解作者為什么要以“山中訪友”為題。)
②從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到作者與“老友”之間有著深厚的感情?并說(shuō)說(shuō)你的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先有感情地朗讀相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子并注意結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解.最后在課堂上與大家交流。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)言的具體情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與質(zhì)疑，以加深學(xué)生的理解�？疾殄憻拰W(xué)生對(duì)文章的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
③學(xué)習(xí)了這篇文章，我們不但欣賞了山中的美景，更深深地體會(huì)到了作者與朋友之間親密的感情。你知道作者是用了什么樣的方法把景與情寫(xiě)得如此美麗嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組交流討論深入理解文章寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)比喻、排比、擬人等手法的應(yīng)用，并能夠通過(guò)朗讀感受不同的寫(xiě)作手法所起到的作用。)
27.【專家解析】
(1)設(shè)計(jì)意圖
首先.教材呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的圓柱形建筑物和生活用品，讓學(xué)生觀察。同時(shí)提出問(wèn)題“這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生思考。
其次.從眾多圓柱體實(shí)物中抽象出圓柱的一般性直觀模型，給出這一模型的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由具體到表象的抽象過(guò)程。
最后.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些圓柱形的物體，豐富學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲(chǔ)備，把抽象的“圓柱”具體化，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中圓柱的運(yùn)用是非常廣泛的。
(2)教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程，提高觀察、操作、分析和概括的能力。通過(guò)自主研究，掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索精神，發(fā)展的空間觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)小組探究活動(dòng)
�、賱�(dòng)手操作，探究圓柱的特征
小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。
合作要求：
要求1.請(qǐng)你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。
要求2.有困難的小組可以到書(shū)中去尋找或補(bǔ)充答案。仔細(xì)閱讀教材例l的內(nèi)容，注意邊讀書(shū)中內(nèi)容，邊用筆畫(huà)一畫(huà)。
要求3.小組內(nèi)互相交流：組織整理好匯報(bào)的內(nèi)容(如：有什么發(fā)現(xiàn)?是用什么方法來(lái)研究的?)
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開(kāi)展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。)
�、谛〗M匯報(bào)：
A.結(jié)合實(shí)物，初步探索圓柱的組成。
哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看，圓柱有哪些特征?你們是怎么驗(yàn)證的?(學(xué)生匯報(bào)，教師相繼質(zhì)疑)
知道圓柱有3個(gè)面組成。上下兩個(gè)圓叫作底面，圓柱周?chē)拿娼凶鱾?cè)面。(課件出示圓柱和相應(yīng)的名稱)
教師：指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。(板書(shū)：2個(gè)底面，1個(gè)側(cè)面)圓柱的這些面有什么特征呢?
B.觀察、比較圓柱底面的特征。
圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。(板書(shū)：面積相等)
教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?
預(yù)設(shè)：剪出來(lái)比較、量直徑計(jì)算、畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)觀察是否重合。(分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證)用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單?
C.感知圓柱側(cè)面的特征。
教師：圓柱周?chē)拿嬗惺裁刺卣?與底面有什么不同?(板書(shū)：曲面)再用手摸一摸。
(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過(guò)多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。)
D.圓柱的高。
引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高?請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。
(課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高)
教師：圓柱的高在哪些地方可以找到?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。
小結(jié)并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。
教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高，指不到)
面對(duì)無(wú)數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高)
教師：請(qǐng)看這樣畫(huà)一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)
預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。
在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說(shuō)法。
(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。
(設(shè)計(jì)意圖：把抽象的立體圖形還原于生活原型，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。)
�、坌〗Y(jié)圓柱特征。
教師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征?(板書(shū))
28.【專家解析】
(1)間色：亦稱“第二次色”。(品)紅、(檸檬)黃、(不鮮艷)青三原色中的某二種原色相互混合的顏色。
復(fù)色：也有叫法為次色、三次色、再問(wèn)色，也叫“復(fù)合色”。復(fù)色是用原色與間色相調(diào)或用間色與間色相調(diào)而成的“三次色”。
(2)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩和諧的基本知識(shí)，以及它的組合原理，并嘗試運(yùn)用和諧的色彩作畫(huà)，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)用線條、色彩、表情、語(yǔ)言等表達(dá)自己對(duì)形與色的感受，發(fā)展想象力、觀察力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受色彩帶來(lái)的美感，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
(3)
| 教學(xué)程序 |
教學(xué)活動(dòng) |
設(shè)計(jì)目的 |
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感知與體驗(yàn)
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1．復(fù)習(xí)舊知識(shí) |
好的導(dǎo)入是成功的一半。
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觀察與探究
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提示：出示色環(huán)，在色環(huán)上600范圍內(nèi)的就屬于鄰近色。 |
學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問(wèn)題開(kāi)始．根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景．能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要。 |
(續(xù)表)
| 教學(xué)程序 |
教學(xué)活動(dòng) |
設(shè)計(jì)目的 |
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創(chuàng)作與表現(xiàn)
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1．色彩練習(xí) |
小練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步嘗試協(xié)調(diào)色帶給我們的色彩感受，在教師展示、點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)面問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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評(píng)價(jià)與展示
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1．學(xué)生將自己完成的作品直接貼到黑板上，大家共同欣賞評(píng)價(jià)，相互說(shuō)說(shuō)各自的優(yōu)點(diǎn)。 |
此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了創(chuàng)作背景，增加了學(xué)生創(chuàng)作的專業(yè)性，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野．整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程易于學(xué)生的掌握，作業(yè)內(nèi)容直接面向色彩，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
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拓展與升華 |
拓展：生活中處處都離不開(kāi)色彩，對(duì)比與和諧的顏色可以設(shè)計(jì)生活的方方面面，如房間、服裝、生活用品、家庭裝飾、店面設(shè)計(jì)……在教室中，你能找出哪些對(duì)比色或和諧色呢?(學(xué)生嘗試找找看) |
拓展是課堂教學(xué)的延伸。是繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)。 |
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