41、 “多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”，這反映的評(píng)價(jià)觀是( )
A.評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”
B.評(píng)價(jià)應(yīng)該多關(guān)注過(guò)程
C.學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體
D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化
42、物理課上，老師制作了flash來(lái)展示子彈穿過(guò)木塊的過(guò)程所受到的力。這種教學(xué)方式是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律的( )
A.差異律
B.活動(dòng)律
C.強(qiáng)度律
D.組合律
43、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
�、僖粋�(gè)十多歲的孩子能寫出這樣的文章來(lái)，難以相信。
②中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目應(yīng)該能夠成功，申報(bào)成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。
�、廴ツ杲簽E的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量，加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。
A.簡(jiǎn)直一經(jīng)由于
B.簡(jiǎn)直一旦鑒于
C.幾乎一經(jīng)鑒于
D.幾乎一旦由于
44、所謂“自我反思”是指( )
A.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
B.研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋
C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象
D.教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)
45、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說(shuō)明人有( )的差異。
A.心理過(guò)程
B.認(rèn)知過(guò)程
C.個(gè)性心理傾向性
D.個(gè)性心理特征
46、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( )
A.溝通
B.升肇率
C.學(xué)生發(fā)展
D.學(xué)校績(jī)效
47、新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以( )為主。
A.分科課程
B.綜合課程
C.分科與綜合相結(jié)合
D.核心課程
48、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！蹦軌蛴行Ы忉屵@一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是( )
A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.人本主義理論
D.建構(gòu)主義理論
49、托爾曼對(duì)S—R聯(lián)結(jié)說(shuō)的解釋不滿，他首先提出了( )，主張把S-R公式改為S-O-R公式，0代表有機(jī)體的內(nèi)部變化。
A.中間量概念
B.中介變量概念
C.頓悟概念
D.反饋概念
50、下列沒(méi)有體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的課程綜合化的價(jià)值的是( )
A.有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合地了解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)與能力
B.有助于提高學(xué)生綜合地把握知識(shí)并進(jìn)行遷移的能力
C.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望
D.有助于減少學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)
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