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一、單項(xiàng)選擇題
1.我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
2.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的參照指標(biāo)，可分為( )
A.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
3.從遷移的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于( )
A.順向負(fù)遷移
B.逆向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.順向正遷移
4.( )是個(gè)體對(duì)自身以及對(duì)自己同客觀(guān)世界的關(guān)系的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個(gè)性形成的水平。
A.自我認(rèn)知
B.自我意識(shí)
C.自我體驗(yàn)
D.自我監(jiān)控
5.教育行動(dòng)研究的主體是( )
A.專(zhuān)職的科研人員
B.教師
C.科研群體研究者和個(gè)體研究者
D.學(xué)生
6.下列關(guān)于班級(jí)管理的描述，錯(cuò)誤的是( )
A.班級(jí)管理是直線(xiàn)式發(fā)展的靜態(tài)過(guò)程
B.班級(jí)管理內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理
C.班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)
D.班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性共同建立良好班集體
7.一般認(rèn)為，( )是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。
A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的
C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段
D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋
8.班級(jí)授課制可以用哪三個(gè)字概括( )
A.班、課、時(shí)
B.班、課、師
C.班、師、時(shí)
D.課、師、時(shí)
19.第一學(xué)段中“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見(jiàn)的量和( )
A.式與方程
B.數(shù)與式
C.圖形與位置
D.探索規(guī)律
10.在公開(kāi)課上講《荷花》時(shí)，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是( )
A.教師在講完課后，黑板上的板書(shū)上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受
B.在授課過(guò)程中，教師適時(shí)展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象
C.教師領(lǐng)讀課文時(shí)，站在講臺(tái)“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀
D.學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……
11.由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)或教師的提問(wèn)，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)( )的體現(xiàn)。
A.圖表法
B.呼應(yīng)法
C.復(fù)述法
D.比較法
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