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2017教師資格考試《小學(xué)教育知識(shí)》模擬試題(3)

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第 1 頁:模擬試題
第 4 頁:答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【答案】C。解析:他這句話的意思是社會(huì)比個(gè)人更重要,所以應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)。培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格公民,所以選C。

  2.【答案】C。解析:人工呼吸的方法很多,常用的方法有直接口對(duì)口呼吸法和口對(duì)鼻呼吸法。直接口對(duì)口呼吸法是現(xiàn)場(chǎng)搶救中最簡(jiǎn)單、最合適的方法。

  3.【答案】B。解析:定量評(píng)價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法,收集和處理數(shù)據(jù)資料,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷,如運(yùn)用教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)的方法,模糊數(shù)學(xué)的方法等,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。

  4.【答案】A。解析:“入芝蘭之室,久而不聞其香”,在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的現(xiàn)象。

  5.【答案】C。解析:小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐。

  6.【答案】A。解析:新課改的核心理念是以學(xué)生為中心,為了學(xué)生的一切。所以是為了學(xué)生的發(fā)展,而不是提高成績教學(xué)水平等。

  7.【答案】B。解析:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí),討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一,與其他選項(xiàng)相比討論法更恰當(dāng),應(yīng)選B。

  8.【答案】C。解析:調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式,有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料,對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析,從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律,尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。

  9.【答案】A。解析:心境有兩個(gè)特點(diǎn),彌散性和長期性。因?yàn)樽约悍e極的心態(tài),所以看到周圍的事情或人,也都會(huì)覺得積極。這種朝向周圍一切事物的態(tài)度體驗(yàn)就是彌散性。所以選A。

  10.【答案】B。解析:素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的,以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是:(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

  11.【答案】A。解析:處于他律道德階段的兒童是以服從權(quán)威為主要特點(diǎn)的。此階段,兒童思維正在由前運(yùn)算思維向具體運(yùn)算思維過渡,以表象思維為主,思維具有刻板性,作判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或尺度,反應(yīng)在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯(cuò)誤的大小。

  12.【答案】B。解析:教師在關(guān)注情境階段會(huì)把焦點(diǎn)投向?qū)W生成績的提高上。

  13.【答案】A。解析:在新課程背景下,教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。

  14.【答案】D。解析:赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是倫理學(xué)和心理學(xué)。

  15.【答案】C。解析:民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級(jí)管理的一種管理方法。

  16.【答案】B。解析:意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境,能夠迅速而有效地采取決定,并實(shí)現(xiàn)作出的決定。

  17.【答案】B。解析:教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是讀書指導(dǎo)法。

  18.【答案】B。解析:“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次序,應(yīng)循序漸進(jìn)!安涣旯(jié)而施”的意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育。“雜施而不孫,則壞亂而不修”的意思是教師雜亂施教,學(xué)生不按順序?qū)W習(xí),會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。所以我們應(yīng)該按照學(xué)科知識(shí)的順序,學(xué)生學(xué)習(xí)的順序進(jìn)行教學(xué)。所以選B。

  19.【答案】D。解析:帶著問題閱讀體現(xiàn)的是元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。

  20.【答案】A。解析:班集體是在教育目的規(guī)范下的、由具有明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。單純說班集體就是班群體.縮小了班集體的內(nèi)涵,故說法錯(cuò)誤。

  二、簡(jiǎn)答題

  21.【參考答案】

  (1)共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)。

  (2)健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

  (3)嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度。

  (4)健康的輿論和良好的班風(fēng)。

  (5)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。

  22.【參考答案】

  我國小學(xué)教學(xué)過程中主要包括如下教學(xué)原則:

  (1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。

  (2)直觀性原則。

  (3)啟發(fā)性原則。

  (4)鞏固性原則。

  (5)循序漸進(jìn)原則。

  (6)因材施教原則。

  (7)理論聯(lián)系實(shí)際原則。

  (8)量力性原則。

  23.【參考答案】

  (1)原型定向。原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序,了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)(動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序、動(dòng)作執(zhí)行要求),從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作,明確活動(dòng)的方向。

  (2)原型操作。原型操作就是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式,把學(xué)生在頭腦巾建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃,以外顯的操作方式付諸實(shí)施。

  (3)原型內(nèi)化。所謂原型內(nèi)化,是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式(實(shí)踐方式)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的簡(jiǎn)縮形式的過程。原型內(nèi)化階段是心智技能形成的高級(jí)階段。

  三、材料分析題

  24.【參考答案】

  (1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面:

 、匍_班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會(huì)之前,先找班干部談話,通過談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),這為班會(huì)順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此,在班會(huì)實(shí)施過程中,班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言,起到了帶頭示范作用。

 、诟鶕(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí),班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”,這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密,能夠起到良好效果。

  ③班主任在組織班會(huì)過程中,氣氛熱烈,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn),塑造良好班級(jí)育人氛圍,通過班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度,有助于全體成員都受到教育。

  (2)班主任管理班級(jí),可以從以下幾方面做起:

 、俅_定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

 、诮⒌昧Φ陌嗉w核心。

 、劢嗉w的正常秩序。

 、芙M織形式多樣的教育活動(dòng)。

 、菖囵B(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

  25.【參考答案】

  (1)陳老師展現(xiàn)了自己的教學(xué)機(jī)智,突破預(yù)定計(jì)劃,“創(chuàng)造性地教學(xué)”,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,教師因勢(shì)利導(dǎo),尊重了學(xué)生的興趣、情感,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念,把知識(shí)、學(xué)科放在中心地位,為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。

  (2)面對(duì)這種情況,我會(huì)這么處理:

  一要迅速而正確地作出判斷,采取有效的教育措施,抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象,以此作為教學(xué)活的材料。

  二要時(shí)刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”,關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶然事件,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位,教師因勢(shì)利導(dǎo).把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材,引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫;指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確、全面、有條理地觀察事物.取得意想不到的教學(xué)效果。

  總之.作為教師,在教學(xué)過程中對(duì)于課程既要有所預(yù)設(shè)性,也要重視課程的生成性,更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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