1.區(qū)分操作條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標準是( )。
A.行為發(fā)生是否是有意的
B.新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成
C.強化物是否出現(xiàn)在新的反應前
D.以上都是
參考答案:
B
參考解析:操作條件反射與經(jīng)典條件反射的主要區(qū)別在于:前者是一個反應一刺激過程,而后者則是一個刺激一反應過程。所以,區(qū)分操作條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標準是新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成。
2.按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分,遷移可以分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負遷移
C.普通遷移與特殊遷移
D.順向遷移與逆向遷移
參考答案:
A
參考解析:按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分,遷移可以分為水平遷移與垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同一抽象和概括化水平的經(jīng)驗之間的相互影響。這些學習內(nèi)容在難度、復雜程度上屬于同一水平層次,學習內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的,如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關(guān)系是并列的,都處于同一抽象和概括化水平。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象和概括化水平的經(jīng)驗之間的相互影響。從學習內(nèi)容的邏輯關(guān)系上來看,有的學習內(nèi)容的抽象性和概括性較高,形成了認知結(jié)構(gòu)中的上位概念;有的學習內(nèi)容的抽象性和概括性較低,形成了認知結(jié)構(gòu)中的下位概念。
3.對學習時間的管理屬于下列哪種學習策略?( )
A.元認知策略
B.組織策略
C.精細加工策略
D.資源管理策略
參考答案:
D
參考解析:學習策略包括認知策略、元認知策略、資源管理策略。資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略,有助于學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的需要,對學生的動機有重要的作用。資源管理策略主要包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略和學業(yè)求助策略。所以本題選D。
4.對成功或失敗進行歸因時,屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是( )。
A.能力
B.運氣
C.努力
D.任務難度
參考答案:
A
參考解析:韋納從認知心理學的角度把成功和失敗的原因分為三個維度,又把活動成功和失敗的原因(行為責任)歸結(jié)為六個因素,將它們結(jié)合起來就組成了“三維度模式”。他認為三個維度是內(nèi)歸因和外歸因、穩(wěn)定的歸因和非穩(wěn)定的歸因、可控制歸因和不可控制歸因,六個因素是努力、能力、運氣、任務難度、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。能力屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素。
5.對“殺雞儆猴”的教育效應最適宜的解釋是( )。
A.期待強化
B.自我強化
C.直接強化
D.替代強化
參考答案:
D
參考解析:替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念,指學習者通過觀察其他人實施這種行為后得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。一般說來,學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為,就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向;如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為,就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向!皻㈦u儆猴”看到的就是懲罰的行為,所以本題選D。
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