2021下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)練習(xí)題匯總

　　1.瀟瀟認(rèn)為游戲規(guī)則是可以改變的，只要是大家共同約定的就可以。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，瀟瀟的道德發(fā)展處于(　　)。

　　A.自我中心階段

　　B.權(quán)威階段

　　C.可逆性階段

　　D.公正階段

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：可逆階段又稱自律階段。這一階段的兒童已經(jīng)不把規(guī)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間的共同約定，是可以改變的。故本題選C。

　　2.與依從相比，認(rèn)同更深人一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的(　　)。

　　A.積極性、主動(dòng)性、多變性

　　B.適應(yīng)性、社會(huì)性、穩(wěn)定性

　　C.內(nèi)化性、意志性、多變性

　　D.自覺(jué)性、主動(dòng)性、穩(wěn)定性

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

　　3.按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于遵守琺規(guī)取向階段的海因茨應(yīng)該怎么辦?(　　)

　　A.海因茨不應(yīng)該去偷藥，因?yàn)橥邓帟?huì)被抓住，抓住后要坐牢

　　B.海因茨應(yīng)該去偷藥，因?yàn)樗�妻子吃了藥病就好了，海因茨�?huì)為此感覺(jué)好受些

　　C.海因茨不應(yīng)該去偷藥，因?yàn)槿绻�每個(gè)人都去偷藥，社會(huì)就變得混亂了

　　D.海因茨應(yīng)該去偷藥，因?yàn)闆](méi)有什么比人的生命更有價(jià)值

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：在遵守法規(guī)取向階段，社會(huì)規(guī)范和法律代替了同伴群體的規(guī)范。對(duì)社會(huì)贊許的需求不再是道德判斷的依據(jù)，更重要的是要遵守法規(guī)、尊重權(quán)威，盡個(gè)體的責(zé)任和本分，維護(hù)社會(huì)秩序。此階段的兒童青少年認(rèn)為，海因茨的行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗�偷竊違反了法律。海因茨不應(yīng)該去偷藥，如果人人都違法偷東西，社會(huì)就會(huì)變得混亂。A項(xiàng)屬于懲罰與服從取向階段;B項(xiàng)屬于相對(duì)功利取向階段;D項(xiàng)屬于普遍倫理取向階段。

　　4.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)了態(tài)度與品德形成的哪一個(gè)階段?(　　)

　　A.從眾

　　B.服從

　　C.認(rèn)同

　　D.內(nèi)化

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。題干所述正是體現(xiàn)了內(nèi)化階段。

　　5.許老師通過(guò)表?yè)P(yáng)夏夏樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)的精神，讓夏夏找到了自信，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。許老師是運(yùn)用了(　　)。

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.情感陶冶法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。題干許老師通過(guò)肯定夏夏樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，而使夏夏找到自信，符合品德評(píng)價(jià)法的定義。

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