學(xué)前教育不可急功近利 違背教育規(guī)律害處大

　　當(dāng)前，一些家長(zhǎng)和幼兒園給學(xué)齡前兒童施加壓力，讓孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上“預(yù)支”，專家強(qiáng)調(diào)這種方法不可取，家長(zhǎng)和老師切不可急功近利。

　　在孩子進(jìn)幼兒園的前一年半載里，家長(zhǎng)們都會(huì)想辦法讓孩子加把勁多識(shí)字、多寫(xiě)字、多學(xué)點(diǎn)加減法。其實(shí)，家長(zhǎng)完全沒(méi)必要在學(xué)齡前給孩子太多的“知識(shí)灌輸”，會(huì)做多少算術(shù)題、能識(shí)多少個(gè)字或者能背多少首唐詩(shī)，這些都不是很重要的。相反，家長(zhǎng)要做的是能啟蒙好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如讓他們把一個(gè)感興趣的故事復(fù)述清楚。有專家認(rèn)為，進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)要著重培養(yǎng)孩子的一件事就是使孩子能大膽地表現(xiàn)自己，善于與人溝通，并且要能養(yǎng)成“今日事，今日畢”等良好習(xí)慣，這些能力才是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比單純地學(xué)“知識(shí)”重要得多。

　　“即使孩子在學(xué)齡前識(shí)再多的字、會(huì)做多少算術(shù)題，等他們到三四年級(jí)時(shí)，知識(shí)掌握的差異普遍變得很小了�！币荒昙�(jí)教學(xué)是“零起點(diǎn)”，如果在這之前家長(zhǎng)急功近利，讓孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上“預(yù)支”，反而會(huì)落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學(xué)習(xí)的后勁。孩子年齡越小，對(duì)知識(shí)理解的能力差異就會(huì)越大，有些知識(shí)等孩子到了6歲才學(xué)會(huì)十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學(xué)，會(huì)使他們感到特別費(fèi)勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長(zhǎng)。

　　再有家長(zhǎng)重視孩子的早期教育，認(rèn)為看電視就像看圖畫(huà)一樣，可以發(fā)展孩子智力。有的父母為了自己做家務(wù)，不管電視節(jié)目?jī)?nèi)容如何，打發(fā)孩子去看電視，把電視機(jī)當(dāng)成照顧孩子的“保姆”。其實(shí)這都是是不好的，很多孩子在看電視時(shí)往往愛(ài)坐在前面，離熒光屏較近，電視機(jī)的光度時(shí)亮?xí)r暗，變化很大，圖象變化又快，這樣會(huì)使兒童眼睛的睫狀肌調(diào)節(jié)功能降低，逐漸使晶狀體突出而導(dǎo)致近視。

　　有人對(duì)看了20分鐘電視后的小兒進(jìn)行腦電波檢查，發(fā)現(xiàn)腦電波大多呈睡眠波。兒童看電視時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)際上是處在朦朧狀態(tài)中，對(duì)孩子的智力發(fā)展并無(wú)幫助。有時(shí)電視里的情節(jié)比較緊張，對(duì)孩子也不適宜。

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話明顯帶有誤導(dǎo)性，導(dǎo)致的結(jié)果是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，磨掉了孩子的靈氣與對(duì)可持續(xù)性學(xué)習(xí)的好奇心。要想一下子扭轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)向?qū)W齡前孩子“前移”的局面，恐怕不是件容易事，這里面有家長(zhǎng)的自身原因，也有學(xué)校教育本身的問(wèn)題，更有社會(huì)環(huán)境的深層次問(wèn)題。但最跟本也是最基礎(chǔ)的是，我們不能讓孩子在沒(méi)進(jìn)小學(xué)時(shí)就變成書(shū)呆子，或是見(jiàn)了讀書(shū)上課就頭疼，這也應(yīng)該是我們對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的共識(shí)。

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