2013教師資格高等教育心理學考點：學習理論

　　第四章　學習理論

　　1.簡述人類學習的特點?P103人類的學習除了有同動物一樣的生物學意義之外，還有社會意義1.以間接經(jīng)驗為主的社會性學習2.以語言為中介3.積極主動性

　　2.學生學習的特點有哪些?P1041.學生學習的根本特點(1)學生學習的接受性(2)學生學習的建構性2.學生學習的派生特點(1)學生學習的定向性(2)學生學習的連續(xù)性(3)學生學習的意義性3.大學生學習的特點(1)學習主體的變化,以教師為主導學生為主體(2)學習的自主性，主要體現(xiàn)在對學習內容有較大的選擇性;知識應用能力上體現(xiàn)了學生的主觀能動性(3)學習的專業(yè)性(4)學習方式的多樣性(5)學習的研究探索性與創(chuàng)新性。

　　3.簡述桑代克提出學習律?P115　1.準備律。準備律是指學習者在學習開始　時的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，否則就感到煩惱。教學中老師要培養(yǎng)學習動機，學生的激發(fā)學生的學習動機，形成學生學習的積極心態(tài)。2練習律。練習律是指對于一個學會了的刺激反應，如果多次重復，將增加刺激—反應之間的聯(lián)結。3.效果律。是指刺激與反應之間的聯(lián)結加強或減弱，取決于反應結果的好壞，愉快的結果加強聯(lián)結，厭惡的結果削弱聯(lián)結。在教育教學過程中，要對學生學習多獎勵少批評以促進學生學習。

　　4.簡述觀察學習的過程?P123　1.注意過程。即一個人從顯示給他的大量范例中選擇什么來進行觀察，以及對范例中的哪些內容進行抽取和知覺。2.保持過程。即學習者把觀察到的經(jīng)驗轉換成表象或言語符號保持在頭腦中。3.動作過程。即把觀察學習到的動作復制出來。4.動機過程。即觀察獲得的行為表現(xiàn)受行為結果因素的影響。

　　5.有意義學習的條件有哪些?P127(1)學習材料的意義。在客觀條件下，學習材料本身與人類學習能力范圍內的有關觀念建立非人為的和實質性的聯(lián)系。(2)學習者具有有意義學習的心向。這是指學習者積極主動地把符號所代表的新的知識與學習者認知結構中原有的知識加以聯(lián)系的心理傾向性。(3)學習者的認知結構中必須具有適當?shù)闹�識，以便與新知識進行聯(lián)系。

　　6.簡述建構主義學習理論的基本觀點?P133(一)知識觀。建構主義強調知識的生成性、主觀性而非客觀性。(二)建構主義的學習觀。(1)強調學生學習的主動性(2)強調學生獨特的個體經(jīng)驗和已有的能力。(3)強調理解的豐富性、多樣性和個體性(4)強調學習的情境性�？傊�，建構主義與以和以往學習理論不同，實現(xiàn)了從注重外部輸入到內部生成、從注重個體式學習到社會化、從注重知識的概括性學習到情境性學習三個重心的轉移。

　　7.簡述羅杰斯教育思想中的學習觀?P138(一)以學生為中心的學習觀1.學生的學習是自發(fā)的2.學習是全腦投入的過程3.學習應該是有意義的4.學生的學習是自我評價的學習(二)教師角色—學習的促進者。學生是學習的真正主人，老師不應無視學生主動發(fā)展的潛能，在新型師生關系中，師生的和諧取決于老師與學生互動時的態(tài)度特征，即真誠、關注、同感。

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