1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到        教育的過程。

2.古代學校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：          、樂、射、御、書、數(shù)。

3.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是            。

4.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為              。

5.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和              。

6.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和              。

7.根據(jù)《兒童權利公約》，學生是權利的            ，享有法律規(guī)定的各項社會權利。

8.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示樂教學的             原作。

9.備課的內(nèi)容包括鉆研教材、            和制定教學進度計劃。

10.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以         為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生生動性、積極性的管理機制。

四．辨析題（辨析正誤，并簡述理由）

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。

2.學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和天教師的依賴性，因此是被動的教育對象。

3.教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。