11.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中( )基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

　　A.教師教學(xué) B.教師教育

　　c.學(xué)生學(xué)習(xí) D.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育

　　12、將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的( )策略。

　　A、系統(tǒng)化 B.聯(lián)想

　　C、替換 D.組塊

　　13、( )學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程。

　　A、人本主義 B.行為主義

　　C.建構(gòu)主義 D.認(rèn)知派

　　14、個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我感，這種自我稱為( )。

　　A、投射自我 B.理想自我

　　C、社會(huì)自我 D.鏡中自我

　　15、站在別人的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為他人著想，用別人的眼睛看問(wèn)題，用別人的心思考問(wèn)題，這叫( )。

　　A、同情 B.投射

　　C、憐憫 D.移情

　　16、個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱( )。

　　A、凝聚性 B.從眾

　　C、社會(huì)助長(zhǎng)作用 D.士氣

　　17、研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為( )。

　　A、正相關(guān) B.負(fù)相關(guān)

　　C、無(wú)相關(guān) D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效率最高

　　18、心理學(xué)家羅森塔爾等人經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)所得出的( )效應(yīng)表明：教師如能對(duì)學(xué)生熱情相待，寄予較高的期望，則學(xué)生就會(huì)朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。

　　A、皮格馬利翁 B.“自己人”

　　C、威信 D.好感

　　19.將學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的教育心理學(xué)家是( )。

　　A.加涅 B.布盧姆

　　C.桑代克 D.布魯納

　　20.群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見稱為( )。

　　A.規(guī)范 B.輿論

　　C.群體氣氛 D.凝聚性

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