四、論述題(10分)

　　(1)家庭教養(yǎng)方式：家庭是兒童人格發(fā)展的主要場所。在影響人格發(fā)展的社會因素中，首當其沖的是父母的教養(yǎng)方式。專制型：父母不太考慮孩子自身的觀點與感受，對孩子強制較多，關愛和溫暖較少。這種教養(yǎng)模式下的兒童有中等程度的自信和自控力，但有時懷疑、退縮，不喜歡與同伴交往。放縱型：父母對孩子沒有要求，放縱孩子的不成熟行為。這種教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶�，有極強的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會退縮。民主型：父母有威望但不獨斷，對孩子有嚴格要求又鼓勵他們獨立自主。這類教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，自信，知足，愛探索，善于控制自已，喜歡笑，自我肯定。

　　(2)學校教育：學校教育是制約人格發(fā)展的主要環(huán)境條件。與其他社會環(huán)境因素比較，學校教育影響具有特殊性。學校教育是一種有目的，有計劃的影響，學校按照一定社會的教育目標，有計劃，有步驟地對青少年學生施加影響，因而直接制約著學生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量，并顯現(xiàn)出連續(xù)性和一致性的特點。學校教育影響因憑借學生集體的力量而更加有效。學生活動多半是集體活動，學校的各種教育要求，經(jīng)常以集體規(guī)范告示形式。對學生個人的認識、態(tài)度、行為等產(chǎn)生多方面的影響。學校教育影響的時間跨度長，貫穿個體人格發(fā)展的重要時期。

　　(3)同輩群體：與同父母的關系相比，中學生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠探索人際關系，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎，促進兒童的社會化和人格的發(fā)展。

　　相關推薦：

　　2001-2010年全國各地教師資格考試真題匯總