16.奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為(　)。

　　A.陳述性組織者

　　B.比較性組織者

　　C.直觀性組織者

　　D.概括性組織者

　　E.抽象性組織者

　　17.美國心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為(　)。

　　A.強(qiáng)化說

　　B.動(dòng)機(jī)歸因理論

　　C.自我效能感理論

　　D.成就動(dòng)機(jī)理論

　　E.概括說

　　18.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有(　)。

　　A.靈活性

　　B.創(chuàng)新性

　　C.流暢性

　　D.目的性

　　E.開放性

　　19.根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是(　)。

　　A.10次

　　B.11次

　　C.15次

　　D.8次

　　E.20次

　　20.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是(　)。

　　A.暢所欲言

　　B.鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　C.多多益善

　　D.注重質(zhì)量

　　E.改進(jìn)補(bǔ)充

　　21.我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為(　)。

　　A.歸屬學(xué)習(xí)

　　B.符號學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.概念學(xué)習(xí)

　　E.命題學(xué)習(xí)

　　22.問題解決的基本特點(diǎn)是(　)。

　　A.目的性

　　B.認(rèn)知性

　　C.序列性

　　D.明確性

　　E.開放性

　　23.奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括(　)。

　　A.逐漸分化原則

　　B.整合協(xié)調(diào)原則

　　C.概括性原則

　　D.先行組織者策略

　　E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

　　24.一般說來，高創(chuàng)造性者的人格特征有(　)。

　　A.喜歡幻想

　　B.具有獨(dú)立性

　　C.有強(qiáng)烈的好奇心

　　D.有幽默感

　　E.有抱負(fù)

　　25.皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括(　)。

　　A.前道德階段

　　B.他律道德階段

　　C.合作道德階段

　　D.公正道德階段

　　E.后道德階段

　　26.依據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為(　)。

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段

　　D.關(guān)注學(xué)生階段

　　E.關(guān)注職業(yè)壓力階段

　　27.行為演練的基本方法有(　)。

　　A.肯定性訓(xùn)練

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.全身松弛訓(xùn)練

　　D.自我控制法

　　E.強(qiáng)化法

　　28.抑郁癥主要表現(xiàn)為(　)。

　　A.情緒消極

　　B.食欲不振

　　C.失眠

　　D.失去滿足感

　　E.疲勞

　　29.品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在(　)。

　　A.個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會道德

　　B.個(gè)體品德的形成依賴于社會道德

　　C.品德和道德的最終根源相同

　　D.道德與品德的直接根源相同

　　E.品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約

　　30.根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為(　)。

　　A.歸屬學(xué)習(xí)

　　B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　C.符號學(xué)習(xí)

　　D.概念學(xué)習(xí)

　　E.命題學(xué)習(xí)