二、填空題

　　16、學(xué)生 17、心理自我 18、內(nèi)傾型 19、班杜拉 20、尊重的需要 21、權(quán)威(他律)階段 22、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 23、學(xué)會(huì)調(diào)適 24、智力 25、先快后慢 26、群體規(guī)范 27、關(guān)鍵期(敏感期) 28、關(guān)注生存 29、動(dòng)作技能 30、個(gè)別化教學(xué) 31、總結(jié)性評(píng)價(jià) 32、合作 33、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 34、功能固著 35、會(huì)談

　　三、簡(jiǎn)答題

　　36、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式;采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式;運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。(各2分)

　　37、準(zhǔn)備律;效果律;練習(xí)律。(各2分)

　　38、問(wèn)題特征;知識(shí)經(jīng)驗(yàn);定勢(shì)與功能固著。(各2分)

　　39、計(jì)劃策略;監(jiān)控策略;調(diào)節(jié)策略。(各2分)

　　40、依從;認(rèn)同;內(nèi)化。(各2分)

　　四、論述題

　　41、解釋含義。正例——包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征的例證。(2分)

　　反例——包含概念或規(guī)則的部分特征，但不包含本質(zhì)特征的例證。(2分)

　　主要作用。正例——傳遞了最有利于概括的信息。(3分)

　　反例——傳遞了最有利于辨別的信息。(3分)

　　42、答案要點(diǎn)：行為主義學(xué)習(xí)理論的強(qiáng)化觀認(rèn)為，影響個(gè)體行為改變的重要條件是強(qiáng)化、懲罰和消退等外部條件。(4分)

　　在此例中，老師的本意是要給予小玲懲罰，但訓(xùn)斥的效果卻起到了正的作用。因這讓小發(fā)現(xiàn)，干擾課堂是能引起老師關(guān)注的一種有效方式。所以，這種行為在受到了老師的訓(xùn)斥后并沒(méi)有停止，而是變本加厲。(6分)