21、因材施教是人的發(fā)展對( )的要求。

　　A、順序性 B、平衡性 C、互補(bǔ)性 D、個(gè)別差別性

　　22、采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦，這種心理防御機(jī)制

　　稱為( )

　　A、壓抑 B、投射 C、退行 D、文飾

　　23、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者要做到( )

　　A、相互銜接 B、循序漸進(jìn) C、長善救失 D、教學(xué)相長

　　24、“授人以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受用”說明教學(xué)應(yīng)重視()

　　A、知識的傳授 B、發(fā)展學(xué)生的能力

　　C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

　　25、通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點(diǎn)的是( )

　　A、實(shí)驗(yàn)法 B、測驗(yàn)法 C、觀察法 D、作品分析法

　　26、在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進(jìn)行比較的研

　　究方法是( )

　　A、橫斷研究法 B、縱向研究法 C、群體序列研究法 D、交叉研究法

　　27、下列將人的發(fā)展歸因于后天環(huán)境影響的心理學(xué)派是( )

　　A、行為主義 B、精神分析主義 C、結(jié)構(gòu)主義 D、人本主義

　　28、教師講課語言生動(dòng)、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力、聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴

　　有適當(dāng)?shù)谋砬�，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生( )

　　A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、共鳴

　　29、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的是( )

　　A、交往中，將更多建立在互惠基礎(chǔ)上 B、冷靜處理課堂突發(fā)事件

　　C、將生活中不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生 D、偏愛且袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)

　　生

　　30、上初中的孩子不聽勸說，一回家就上網(wǎng)聊天、貼吧、寫博客，夜里才開始寫

　　作業(yè)，以下哪項(xiàng)不符合他的心理特點(diǎn)( )

　　A、獨(dú)立意識與反叛意識B、依戀行為C、重視友誼 D、內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存