三、判斷題 (共10 題，每題1 分，共10 分)

　　41 少年期是多事之秋,心理學家稱之為危險期，因此這一階段少年一定要嚴加看管。

　　42、經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權利。

　　43、教育現(xiàn)代化是指學校教育設施現(xiàn)代化。

　　44、《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出要使學生“具有良好的心理素質(zhì)”這 一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應該關注和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

　　45、人長期持續(xù)處于應激狀態(tài)會擊潰抗體生物華訊保護機制，使人免疫力下降導致身心疾病甚至死亡。

　　46、激情是在出乎意料的緊張狀態(tài)下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。

　　47、素質(zhì)教育就是使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。

　　48、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完

　　成義務教育

　　49、寧寧今年小學畢業(yè)了，他可以到商店當售貨員。

　　50、隨著科學技術的進步和計算機的普及，教師和學校的作用在逐步減弱

　　四、簡答題(共4 題，每題5 分，共20 分)

　　1、簡述教育對個體身心發(fā)展的獨特作用。

　　2、簡述加德納多元智能理論對教育的影響。

　　3、簡述現(xiàn)代教育的特點。

　　4、簡述創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征。

　　五、論述題 (共2 題，每題10 分，共20 分)

　　1、王某是小學三年級二班的學生，學習成績一直不好經(jīng)常受到班主任張某批評。 后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但 是張某在成績公布的當天當著全班同學的面質(zhì)疑王某的成績，懷疑其抄襲。 聯(lián)系生活實際及教育學相關原理談談對此事的看法。

　　2、王雨，某普通高中一年級學生，上初中時，她學習成績還不錯，但考上高中 后，成績卻一直在下降，而且還多了個口頭禪“沒意思”，“沒意思，成天學什么 小車碰撞啦，電解溶液啦，之乎者也啦，有什么用?我們學校什么活動也不搞， 只知道學習、學習，真沒意思。人家老爸能干，一個保送就把孩子送名牌大學了， 我們整天趴在桌子上死讀，還不一定能考上大學，多沒意思!還不如看看小說， 聽聽音樂，蹦蹦迪，體會青春的色彩，這才叫值!” 根據(jù)王雨的幾句口頭禪反應的學生思想狀態(tài)，結(jié)合教育教學實際和相關動機理論談談如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。