二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1、學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有【ABCDE】。

　　A、學生

　　B、教師

　　C、教學內容

　　D、教學媒介

　　E、教學環(huán)境

　　2、具有高創(chuàng)造性的個體的人格特征有【ABCD】。

　　A、獨立性

　　B、自信

　　C、對復雜問題感興趣

　　D、冒險精神

　　E、易怒

　　【答案解析】：獨立性、自信、對復雜問題感興趣和冒險精神是高創(chuàng)造性個體的人格特征。

　　3、嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律有【ABC】。

　　A、效果律

　　B、練習律

　　C、準備律

　　D、嘗試律

　　【答案解析】：嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和準備律。

　　4、根據(jù)需要的不同性質，可以將動機分為【CD】。

　　A、內在動機

　　B、外在動機

　　C、生理性動機

　　D、社會性動機

　　E、主導動機

　　【答案解析】：根據(jù)需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

　　5、以下屬于影響遷移的客觀因素的是【ABC】。

　　A、教師指導

　　B、學習材料特性

　　C、媒體

　　D、認知結構

　　E、智力

　　【答案解析】：認知結構和智力屬于個人因素，即主觀因素。

　　6、現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即【BCE】。

　　A、直接記憶

　　B、瞬時記憶

　　C、短時記憶

　　D、工作記憶

　　E、長時記憶

　　【答案解析】：現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

　　7、加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?【ABCDE】

　　A、動作的定向階段

　　B、物質與物質化階段

　　C、出聲的外部言語動作階段

　　D、不出聲的外部言語動作階段

　　E、內部言語動作階段

　　【答案解析】：有關心智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個階段理論。考生注意二者的區(qū)別。

　　8、組織策略可利用的圖形有【ABCD】。

　　A、系統(tǒng)結構圖

　　B、流程圖

　　C、模式或模型圖

　　D、網(wǎng)絡關系圖

　　E、雙向圖

　　【答案解析】：雙向圖屬于表格。

　　9、消除自卑感常用的方法包括【ABCE】。

　　A、引導學生對自己進行客觀全面的認知

　　B、對成敗進行正確的歸因

　　C、消除非理性觀念

　　D、用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產生正面的動力

　　E、幫助學生不時有成功的體驗

　　【答案解析】：消除自卑感應以肯定性訓練為主。

　　10、CAI優(yōu)點體現(xiàn)在【ABCD】。

　　A、交互性

　　B、即時反饋

　　C、以生動形象呈現(xiàn)信息

　　D、自定步調

　　E、同步教學

　　【答案解析】：CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調。