三、是非判斷題(本大題共l5小題，每小題1分，共15分)

　　1、教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異�！緓】

　　【答案解析】：教育心理學(xué)不只研究學(xué)生的群體差異，同時(shí)研究個(gè)體差異。

　　2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。【√】

　　3、教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具�！尽獭�

　　4、共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)�！尽獭�

　　5、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)�！尽獭�

　　6、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)是同一種活動(dòng)�！緓】

　　【答案解析】：物質(zhì)活動(dòng)指借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)。物質(zhì)化活動(dòng)指借助實(shí)物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)，因此兩者不是同一種活動(dòng)。

　　7、說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)�！尽痢�

　　【答案解析】：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

　　8、在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響�！尽痢�

　　【答案解析】：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

　　9、從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)�！尽痢�

　　【答案解析】：從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。

　　10、性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面�！尽獭�

　　11、刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個(gè)方面。【×】

　　【答案解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的過程。

　　12、按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息�！尽痢�

　　【答案解析】：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為智慧信息。

　　13、教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。【×】

　　【答案解析】：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

　　14、皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)�！尽痢�

　　【答案解析】：皮亞杰認(rèn)為抽象邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。

　　15、由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)持久的�！尽獭�