河南省2011年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷

　　參考答案、評分標準及說明

　　(使用范圍：高級中學教師資格)

　　四、簡答題

　　1.答案要點：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限;(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育類型日益多樣化;(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利于國際交流。

　　2.答案要點：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合;(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導作用與學生能動性結(jié)合。wWw.KAo8.Cc

　　3.答案要點：(1)創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式;(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化;(3)運用適應認知差異的教學手段。

　　4.答案要點：(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造;

　　(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程。教授創(chuàng)造性思維策略。

　　5.答案要點：(1)了解學生，研究學生。了解學生和研究學生的學習內(nèi)容;了解學生的學習方法;(2)組織和培養(yǎng)班集體。確定班集體的發(fā)展目標;建立班集體的核心隊伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動;培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用;協(xié)助和指導班級團隊活動;爭取和運用家庭和社會教育力量。

　　6.答案要點：(1)要從實際出發(fā);(2)要全面安排學習和生活;(3)要合理安排學習時間;(4)要有靈活性。

　　五、案例分析題

　　1.答案要點：(1)停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。(2)停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致.同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)。老師不得隨意不讓學生上課甚至是退學，不能帶有個人偏見和感情用事。后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

　　2.答案要點：(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學生，不能以平等的身份和態(tài)度主動與學生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學生要求教師對學生親切關(guān)懷，在人格上與學生平等相待，做學生的知心朋友。而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎和道德基礎，二者是相輔相成的。只有學生對教師的尊重，而沒有教師對學生的關(guān)愛。是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

　　六、論述題

　　1.答案要點：(1)教師在教學過程中處于組織者的地位。應當充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量.起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

　　(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應當充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。

　　能動性表現(xiàn)在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配。學生對外部信息選擇的能動性、自覺性;受學生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約。學生對外部信息進行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個個體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結(jié)果。

　　(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學過程是師生共享教學經(jīng)驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

　　2.答案要點：(1)有效地說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價值辨析;(5)給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。