三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。 ( )

　　2.教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心全面發(fā)展。 ( )

　　3.赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科的開始。 ( )

　　4.鍛煉法就是通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。 ( )

　　5.認知方式只是表現(xiàn)為對學生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學生的學習方 式。 ( )

　　6.學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。 ( )

　　7.波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗+反思=成長。 ( )

　　8.教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。 ( )

　　9.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學過程中的矛盾所決定的。 ( )

　　10.教育政策比教育法更具有時效性。 ( )

　　11.所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 ( )

　　12.教學技能就是教師在教學中形成的習慣性的教學行為方式。 ( )

　　13.教師在教學中對變化技能的應用，目的是使學生保持新鮮感，提高學習積極 性。 ( )

　　14.校園建筑應具有教育性。 ( )

　　15.優(yōu)良教風學風需要從常規(guī)管理抓起。 ( )

　　16.教學方法一旦形成后，不會隨著社會的變化而變化。 ( )

　　17.影響學生新的學習或后繼學習的主要因素是學生已有的知識準備程度。 ( )

　　18.講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。 ( )

　　19.“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。 ( )

　　20.運用測驗法進行教學評價的關鍵是編制量表。 ( )

　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.簡述教學策略的基本特征和主要類型。

　　2.簡述教學的一般任務。

　　3.怎樣合理地組織復習?

　　4.在教學過程中教師應如何提高知識直觀的效果?

　　5.文字板書有哪些形式?

　　6.中學做好團員發(fā)展工作應注意的問題有哪些?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

　　1.小張以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)順利分配到某高級中學任教。在教學過程中，他利用在大學學到的知識在較短時間內(nèi)就掌握了高中的教學方法，他所講的課深受學生喜愛。但小張上課時最難以忍受的是個別學生不認真聽課。他想起自己在中學、大學努力學習，認真聽課的勁頭，就時常對個別不認真聽課的學生采取不許進教室，甚至罰站等方式來懲罰他們。試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進行分析。

　　2.某市中學教師王某在課堂上提出“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點被媒體披露后，輿論嘩然。追于輿論壓力，該中學按照該市教育局的要求，報省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關規(guī)定對王某實施解聘。該市教育局還發(fā)通報要求所屬中學不得再聘王某當教師，王某認為教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提出行政訴訟。法院經(jīng)審理做出一審判決，王某勝訴。

　　(1)請分析法院做出上述判決的法律依據(jù)。

　　(2)學校如何采取措施規(guī)范王某的言行。

　　六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

　　1.試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。

　　2.在教學過程中教師應如何有效地促進遷移?

　　3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告——《學習—財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人�！闭埬銖呐囵B(yǎng)學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。