二、填空題(共10小題，每小題1分，共10分)

　　16、學習過程指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和______________的過程。

　　17、皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、_________和形式運算階段。

　　18、美國心理學家耶克斯和多德森認為，________程度的動機激起水平最有利與學習效果的提高。

　　19、正遷移是指一種學習對另一種學習起積極的________作用。

　　20、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征包括流暢性、靈活性和_________

　　21、上位學習也叫總括學習，即通過________獲得意義的學習。

　　22、動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，這屬于操作技能形成的_______階段。

　　23、合作學習的目的不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且發(fā)展學生合作過程中的___能力。

　　24、根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分成教師促成的紀律、集體促成的紀律、_______________的紀律和自我促成的紀律四種類型。

　　25、科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是_____________

　　三、名詞解釋(共5小題，每小題3分，共15分)

　　26、自我意識

　　27、并列結合學習

　　28、元認知

　　29、陳述性知識

　　30、課堂管理

　　四、簡答題(共5題，每小題6分，共30分)

　　31、簡述桑代克嘗試-錯誤學習理論的三個基本規(guī)律。

　　32、簡述智力與創(chuàng)造性的基本關系

　　33、簡述學生學習內容的主要方面

　　34、簡述技能的基本特點。

　　35、簡述學校開展心理健康教育的意義。

　　五、論述題(共3題，每小題10分，共30分)

　　36、結合小學教學實際，談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力。

　　37、試論述影響 學習與教學過程的五大要素。

　　38、試論述學生性格個別差異的表現(xiàn)及其對教育的啟示。