2010年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)(小學(xué)類)試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)

　　1、在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的( )。

　　A.定向性

　　B.幣平衡性

　　C.階段性

　　D.差異性

　　2、學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程是( )。

　　A.聯(lián)想過(guò)程

　　B.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　C.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　D.預(yù)測(cè)過(guò)程

　　3、在動(dòng)機(jī)理論中的需要層次論指出，人的最高級(jí)的需要是( )。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.自我實(shí)現(xiàn)需要 D歸屬和愛(ài)的需要

　　4、布魯納的“認(rèn)知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成( )。

　　A.條件反射

　　B.個(gè)性差異

　　C.自我意識(shí)

　　D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　5、通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是( )

　　A.下位學(xué)習(xí)

　　B.上位學(xué)習(xí)

　　C.并列學(xué)習(xí)

　　D.結(jié)合學(xué)習(xí)

　　6、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象被稱為( )。

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.反饋

　　D.干擾

　　7、對(duì)同一問(wèn)題，想到的可能答案越多，表示思維的( )。

　　A.獨(dú)創(chuàng)性越高

　　B.結(jié)構(gòu)性越高

　　C.流暢越高

　　D.可逆性越高

　　8、閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略是( )。

　　A.提問(wèn)

　　B.做筆記

　　C.語(yǔ)義聯(lián)想

　　D.劃線

　　9、皮亞杰提出兒童道德判斷的發(fā)展可分為四個(gè)階段，其中第一階段是( )。

　　A.權(quán)威階段

　　B.可逆性階段

　　C.公正階段

　　D.自我中心階段

　　10、態(tài)度的核心成分是態(tài)度的( )。

　　A.情感成分

　　B.認(rèn)知成分

　　C.行為成分

　　D.理智成分

　　11、以下屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中認(rèn)知目標(biāo)是( )。

　　A.知識(shí)

　　B.反應(yīng)

　　C.+模仿

　　D.操作

　　12、多動(dòng)癥兒童行為是主要特征是( )。

　　A.誦讀困難

　　B.注意力不集中

　　C.討厭學(xué)習(xí) D交往困難

　　13、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)客觀結(jié)果的( )。

　　A.客觀描述

　　B.主觀判斷

　　C.主觀臆想

　　D.測(cè)驗(yàn)測(cè)量

　　14、對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制是()

　　A.教學(xué)媒體

　　B.學(xué)習(xí)情境

　　C.課堂紀(jì)律

　　D.師生關(guān)系

　　15、把大量時(shí)間花在與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處于教師成長(zhǎng)的()。

　　A.關(guān)注情境階段

　　B.關(guān)注學(xué)生階段

　　C.關(guān)注待遇階段

　　D.關(guān)注生存階段