第 1 頁:選擇題 |
第 2 頁:填空題;簡答題;論述題 |
江蘇省2003年教師資格認定教育學(xué)心理學(xué)補修統(tǒng)一考試試卷
《中學(xué)教育心理學(xué)》
一、選擇題(在每小題所給出的四個選項中,只有一項是符合要求的,請把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共20個小題,每小題2分,共40分)
1.中學(xué)生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是 ( C )
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
2.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了 ( B )
A、組織策略
B、精加工策略
C、元認知策略
D、復(fù)述策略
3.教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是 ( C )
A、20世紀20年代到50年代
B、20世紀80年代以后
C、20世紀60到70年代末
D、20世紀90年代起
4.只能進行自我中心思維的兒童,其認知發(fā)展處于 ( A )
A、前運算階段
B、感知運動階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
5.形狀知覺形成的關(guān)鍵期是 ( C )
A、2歲
B、4—5歲
C、4歲
D、6歲
6.“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適宜的心理學(xué)解釋理論是 ( D )
A、強化說
B、認知失調(diào)論
C、從眾說
D、觀察學(xué)習(xí)理論
7.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格 ( B )
A、場依存性
B、場獨立性
C、沖動型
D、沉思型
8.先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供 ( C )
A、圖表
B、新知識
C、認知框架
D、以上都對
9.心理學(xué)家研究認為,態(tài)度的核心成分是 ( B)
A、認知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認知與情感成分
10.以概念同化的學(xué)習(xí)方式獲得概念主要發(fā)生在 ( C )
A、學(xué)齡期
B、學(xué)前期
C、成人
D、以上
11.奧蘇伯爾的同化模式中,總結(jié)性同化又稱 ( B )
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
12.心理定勢對解決問題具有 ( C )
A、積極作用
B、消極作用
C、既有積極也有消極作用
D、沒有作用
13.兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象,從而獲得知識。這種認知表征是 ( C )
A、動作表征
B、符號表征
C、映象表征
D、表象
14.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指 ( C )
A、最新獲得的能力
B、超出目前水平的能力
C、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差距
D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
15.運用符號辦事的能力是 ( B )
A、言語信息
B、智慧技能
C、認知策略
D、動作技能
16.學(xué)生剛學(xué)英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象的解釋是( D )
A、痕跡消退說
B、動機說
C、同化說
D、前攝抑制與倒攝抑制
17.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握,這屬于 ( A )
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負遷移
D、逆向負遷移
18.“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是 ( D )
A、強化原理
B、認知失調(diào)說
C、從眾說
D、觀察學(xué)習(xí)說
19.在哪個階段,學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點 ( C )
A、學(xué)前階段
B、小學(xué)階段
C、初中階段
D、高中階段
20.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于 ( C )
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)