二、填空題(請(qǐng)把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)

　　1.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體 和教學(xué)環(huán)境等。

　　2.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了依從、 認(rèn)同 、內(nèi)化三個(gè)階段。

　　3.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中 與教的基本心理學(xué)規(guī)律 的科學(xué)。

　　4.學(xué)生原有的知識(shí)水平或發(fā)展心理水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的和適應(yīng)性稱之為 心理準(zhǔn)備 。

　　5.兒童自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、 自我體驗(yàn) 、自我監(jiān)控三個(gè)方面。

　　6.動(dòng)機(jī)有激活、指向和 強(qiáng)化 三個(gè)基本功能。

　　7.人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某項(xiàng)成就行為的主觀判斷稱之為 自我效能感 。

　　8.心理發(fā)展有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和 差異性 。

　　9.嘗試與錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和 準(zhǔn)備率 。

　　10.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和 評(píng)價(jià) 三個(gè)過(guò)程。

　　11.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案稱之為 學(xué)習(xí)策略 。

　　12.影響課堂管理的主要因素有班級(jí)規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)的性質(zhì)和對(duì)教師的期望 。

　　13.品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)成分，它們是道德認(rèn)識(shí)、 道德情感 和道德行為。

　　14.個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力或特性稱之為 創(chuàng)造性 。

　　15.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程稱之為 問(wèn)題解決 。

　　16.學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。

　　17.在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為 過(guò)度學(xué)習(xí) 。

　　18.個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織稱為 知識(shí) 。

　　19.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為 品德 。

　　20.預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱為 教學(xué)目標(biāo) 。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分)

　　1.簡(jiǎn)述性格差異的教育含義。(性格雖然不決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方式;性格可以作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量;性格差異影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。)

　　2.簡(jiǎn)述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。(低智商不可能有創(chuàng)造性;高智商可能有也可能沒(méi)有創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

　　3.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。(目的性，認(rèn)知性，序列性)

　　4.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià);指導(dǎo)教學(xué)策略的選用;指引學(xué)生學(xué)習(xí))

　　5.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。(精選教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)程序;教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性)

　　6.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué);(2)自知、自尊與自我接納;(3)自我調(diào)控能力;(4)與人建立親密關(guān)系的能力;(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào);(6)生活熱情與工作的高效率。

　　四、論述題(本大題只有一個(gè)小題，10分)

　　1.試論述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要措施。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

　　根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

　　充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

　　正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力