2007年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)(中學(xué)類)試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題：在下列每小題的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)正確答案，把所選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填在題目右下角的括號(hào)內(nèi)(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1、研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是

　　A、教學(xué)心理學(xué)

　　B、教師心理學(xué)

　　C、教育心理學(xué)

　　D、學(xué)習(xí)心理學(xué) (C )

　　2、正常的中學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了中學(xué)生心理發(fā)展的

　　A、連續(xù)性

　　B、差異性

　　C、不平衡性

　　D、順序性 ( B)

　　3、“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家是

　　A、皮亞杰

　　B、班杜拉

　　C、弗洛依德

　　D、維果斯基 (D )

　　4、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最復(fù)雜、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是

　　A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

　　B、解決問題學(xué)習(xí)

　　C、規(guī)則學(xué)習(xí)

　　D、概念學(xué)習(xí) ( B)

　　5、在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是

　　A、接近律

　　B、效果律

　　C、練習(xí)律

　　D、準(zhǔn)備律 ( A)

　　6、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為

　　A、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

　　B、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

　　C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

　　D、高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī) ( C)

　　7、埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為

　　A、八個(gè)階段

　　B、五個(gè)階段

　　C、四個(gè)階段

　　D、三個(gè)階段 (A )

　　8、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是

　　A、上位學(xué)習(xí)

　　B、下位學(xué)習(xí)

　　C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D、命題學(xué)習(xí) (B )

　　9、教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠等地方開展實(shí)地觀察訪問等，這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方式屬于

　　A、實(shí)物直觀

　　B、模象學(xué)習(xí)

　　C、言語直觀

　　D、變式直觀 (A )

　　10、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于心智技能的是

　　A、閱讀技能

　　B、運(yùn)算技能

　　C、運(yùn)動(dòng)技能

　　D、記憶技能 ( C)

　　11、柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是

　　A、對偶故事法

　　B、兩難故事法

　　C、臨床法

　　D、觀察法 ( B)

　　12、“嗯，我懂!”、“我能體會(huì)!”、“請繼續(xù)講!”、“原來如此!”，采用如此之類的語言與學(xué)生開展的評估性會(huì)談屬于會(huì)談的

　　A、傾聽技術(shù)

　　B、面質(zhì)技術(shù)

　　C、詢問技術(shù)

　　D、鼓勵(lì)技術(shù) (D )

　　13、在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí)，教師通常會(huì)對這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價(jià)屬于

　　A、形成性評價(jià)

　　B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

　　C、終結(jié)性評價(jià)

　　D、診斷性評價(jià) (C )

　　14、專家型教師和新教師在教學(xué)過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個(gè)選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是

　　A、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定

　　B、課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行

　　C、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用

　　D、課后評價(jià)集中關(guān)注上課的有效性 (D )

　　15、從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是

　　A、發(fā)現(xiàn)問題

　　B、理解問題

　　C、提出假設(shè)

　　D、檢驗(yàn)假設(shè) (A )