陜西省2011年中小學教師資格教育基礎理論知識考試

　　《中學教育心理學》試卷

　　一、單選題(每小題1分，每題只有l(wèi)個正確答案，20題。共20分)

　　1. 教育心理學的研究重點是( )。

　　A.人類的學習與教育

　　B.不同年齡的心理特點

　　C.人類的認知活動過程

　　D.心理學的基本原理

　　2. 真正使教育心理學成為一門獨立學科的是美國心理學家( )。

　　A.杜威

　　B.布魯納

　　C.桑代克

　　D.卡特爾

　　3. 在教育心理學的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學研究中的( )原則。

　　A.客觀性

　　B.整體性

　　C.發(fā)展性

　　D.教育性

　　4. 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā) 展任務，這就是身心發(fā)展的( )。

　　A.差異性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　5. 在自我意識發(fā)展中，表現(xiàn)出自我意識的一定的主動性和獨立性。強調(diào)自我的價值與理想階段，屬于( )階段。

　　A.生理自我

　　B.心理自我

　　C.社會自我

　　D.完善自我

　　6. 班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與( )是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

　　A.認識方式

　　B.智力因素

　　C.行為因素

　　D.能力因素

　　7. 程序教學的創(chuàng)立者是( )。

　　A.加涅

　　B.安德森

　　C.奧蘇泊爾

　　D.斯金納

　　8. ( )是個體關于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。

　　A.元認知

　　B.元認知控制

　　C.元認知策略

　　D.元認知知識

　　9. 認為教育的宗旨和目標是促進入的變化和成長，即培養(yǎng)學會學習的人，這屬于( ) 的主張。

　　A.建構主義學習觀

　　B.人本主義的學習觀

　　C.操作強化學習理論

　　D.觀察學習理論

　　10.根據(jù)知識的反映水平來分，可把知識劃分為( )。

　　A.具體知識和抽象知識

　　B.陳述性知識和程序性知識

　　C.直接知識和間接知識

　　D.感性知識和理性知識

　　11.學習者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這種概念學習方式叫做( )。

　　A.概念同化

　　B.概念分析

　　C.概念形成

　　D.觀念轉(zhuǎn)變

　　12.在維納的歸因模式中，努力屬于( )。

　　A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　13.個體對成功的實施達成特定目標所需行為過程的能力的預期、感知、信心或信念，叫做( )。

　　A.成就動機

　　B.內(nèi)部動機

　　C.自我效能感

　　D.自我價值需要

　　14.在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，叫做( )。 A.問題表征

　　B.定勢

　　C.功能固著

　　D.元認知

　　15.加涅認為。學生智力技能的學習包括辨別、 ( )定義概念、規(guī)則和高級規(guī)則五個層次。

　　A.知識運用

　　B.知識領會

　　C.綜合分析

　　D.具體概念

　　16.維護權威或秩序的道德定向階段屬于( )。

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.中習俗水平

　　D.后習俗水平

　　17.( )發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　18.對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是( )。

　　A.表述的應是學生的學習結果

　　B.盡可能表述的具體、可測量

　　C.應反映學習結果的類型和層次

　　D.精確規(guī)定每個