2006年江蘇省教師資格考試教育心理學試卷

　　一、單項選擇題：在下列每小題的四個備選答案中，只有一個正確答案，把所選項前的字母標號填在題目右下角的括號內(nèi)(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是 ( )

　　A、前后一樣

　　B、先快后慢

　　C、先慢后快

　　D、沒有規(guī)律

　　2.在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為 ( )

　　A、變化

　　B、改變

　　C、變式

　　D、突出

　　3.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這表明兒童認知水平處 ( )

　　A、感知運動階段

　　B、前運算階段

　　C、具體運算階段

　　D、形式運算階段

　　4.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于 ( )

　　A、1903

　　B、1913

　　C、1914

　　D、1900

　　5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是 ( )

　　A、社會自我

　　B、心理自我

　　C、生理自我

　　D、精神自我

　　6.提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是 ( )

　　A、奧蘇伯爾

　　B、布魯納

　　C、加涅

　　D、桑代克

　　7.通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是( )

　　A、合作學習

　　B、發(fā)現(xiàn)學習

　　C、情境學習

　　D、指導學習

　　8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于 ( )

　　A、詞匯學習

　　B、符號學習

　　C、概念學習

　　D、命題學習

　　9.先行組織者教學技術(shù)常用于 ( )

　　A、發(fā)現(xiàn)學習

　　B、接受學習

　　C、個別化學習

　　D、掌握學習

　　10.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為 ( )

　　A、正與負遷移

　　B、縱向與橫向遷移

　　C、普通與特殊遷移

　　D、順向與逆向遷移

　　11.布魯納的學習過程的第三個階段是 ( )

　　A、轉(zhuǎn)化

　　B、獲得

　　C、評價

　　D、同化

　　12.布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據(jù) ( )

　　A、知識與技能學習得的心理過程

　　B、知識與技能的心理特征

　　C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D、知識學習情境與其則兩情境的變化程度

　　13.下列哪項屬于認知的實例 ( )

　　A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù)

　　B、學生在學習中能舉一反三

　　C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

　　D、利用復述策略記憶

　　14.數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了 ( )

　　A、牢記住題目內(nèi)容

　　B、很好地完成對心理問題的表征

　　C、有效地監(jiān)控解題過程

　　D、熟練地使用計算技能

　　15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排應該是( )

　　A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

　　B、規(guī)定每周看電視得適當時

　　C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

　　D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視