第 1 頁:單項選擇題 |
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2006年江蘇省教師資格考試教育心理學試卷
一、單項選擇題:在下列每小題的四個備選答案中,只有一個正確答案,把所選項前的字母標號填在題目右下角的括號內(nèi)(本大題共15小題,每小題1分,共15分)
1.心理學研究表明,個體的遺忘曲線變化程度是 ( )
A、前后一樣
B、先快后慢
C、先慢后快
D、沒有規(guī)律
2.在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為 ( )
A、變化
B、改變
C、變式
D、突出
3.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題,這表明兒童認知水平處 ( )
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
4.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于 ( )
A、1903
B、1913
C、1914
D、1900
5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是 ( )
A、社會自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
6.提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是 ( )
A、奧蘇伯爾
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
7.通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設,然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是( )
A、合作學習
B、發(fā)現(xiàn)學習
C、情境學習
D、指導學習
8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于 ( )
A、詞匯學習
B、符號學習
C、概念學習
D、命題學習
9.先行組織者教學技術(shù)常用于 ( )
A、發(fā)現(xiàn)學習
B、接受學習
C、個別化學習
D、掌握學習
10.按照遷移性質(zhì)的不同,學習遷移可以分為 ( )
A、正與負遷移
B、縱向與橫向遷移
C、普通與特殊遷移
D、順向與逆向遷移
11.布魯納的學習過程的第三個階段是 ( )
A、轉(zhuǎn)化
B、獲得
C、評價
D、同化
12.布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據(jù) ( )
A、知識與技能學習得的心理過程
B、知識與技能的心理特征
C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D、知識學習情境與其則兩情境的變化程度
13.下列哪項屬于認知的實例 ( )
A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù)
B、學生在學習中能舉一反三
C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考,或回到前面重新閱讀
D、利用復述策略記憶
14.數(shù)學教師在教應用題時,一再強調(diào)要學習看清題目,必要時可以畫一些示意圖,這樣做的目的是為了 ( )
A、牢記住題目內(nèi)容
B、很好地完成對心理問題的表征
C、有效地監(jiān)控解題過程
D、熟練地使用計算技能
15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為,最合適得安排應該是( )
A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視得適當時
C、懲罰孩子過分喜歡看的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視