四川省201 3年10月高等教育自學(xué)考試

　　教育學(xué)(B級(jí))試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專(zhuān)著是(　　)

　　A.《學(xué)記》

　　B.《大學(xué)》

　　C.《理想國(guó)》

　　D.《論演說(shuō)家的教育》

　　2.在教育史上，被看成是近代第一本教育學(xué)著作的是(　　)

　　A.《愛(ài)彌兒》

　　B.《康德論教育》

　　C.《大教學(xué)論》

　　D.《教育漫話》

　　3.從教育系統(tǒng)賴(lài)以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為(　　)

　　A.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育與信息社會(huì)的教育

　　B.制度化與非制度化教育

　　C.家庭教育、信息社會(huì)教育與制度化教育

　　D.家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育

　　4.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能是(　　)

　　A.促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性

　　B.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化

　　C.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色

　　D.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

　　5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)常用方法的是(　　)

　　A.操行計(jì)量評(píng)定法

　　B.問(wèn)卷法

　　C.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

　　D.整體印象評(píng)價(jià)法

　　6.教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地看、思、記的方法是(　　)

　　A.觀察法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.調(diào)查法

　　D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　7.農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征是(　　)

　　A.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

　　B.教育的國(guó)際化非常明顯

　　C.教育的民主化

　　D.教育的公益性日益突出

　　8.教育的心理起源說(shuō)的代表人物是(　　)

　　A.培根

　　B.沛西•能

　　C.孟祿

　　D.利托爾諾

　　9.教育功能釋放的兩個(gè)環(huán)節(jié)是(　　)

　　A.產(chǎn)品的社會(huì)輸入和產(chǎn)品的社會(huì)利用

　　B.產(chǎn)品的生產(chǎn)和產(chǎn)品的利用

　　C.產(chǎn)品的社會(huì)輸入和產(chǎn)品的社會(huì)再加工

　　D.產(chǎn)品的社會(huì)再加工和產(chǎn)品的社會(huì)利用

　　10.行為主義教學(xué)理論中影響最大的模式和方式是(　　)

　　A.自我教學(xué)單元

　　B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　C.個(gè)別學(xué)習(xí)法

　　D.程序教學(xué)

　　11.我國(guó)目前的學(xué)制屬于(　　)

　　A.單軌制

　　B.分支型學(xué)制

　　C.三軌制

　　D.雙軌制

　　12.報(bào)據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為(　　)

　　A.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià).絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)

　　13.教師形象的核心是(　　)

　　A.人格形象

　　B.春蠶形象

　　C.文化形象

　　D.道德形象

　　14.1989年聯(lián)合國(guó)通過(guò)保護(hù)兒童權(quán)益的法規(guī)是(　　)

　　A.《兒童義務(wù)教育法》

　　B.《世界未成年人保護(hù)法》

　　C.《兒童權(quán)利宣言》

　　D.《兒童權(quán)利公約》

　　15.當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變是(　　)

　　A.從“國(guó)際化教育”到“國(guó)家主義教育”

　　B.從“全民教育”到“精英教育”

　　C.從“階段性教育”到“終身教育”

　　D.從“學(xué)會(huì)關(guān)心”到“學(xué)會(huì)生存”

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