二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題。每小題2分，共10分。)

　　21.BCDE(P28) 22.BCD 23.ACE(P121)24.ABCDE(P349) 25.ACD(P521)

　　21.[解析]心理發(fā)展觀的提出者、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，心理謇展涉及四個(gè)極其重要的概念，即圖式、同化、順應(yīng)、平衡。

　　23.[解析]奧蘇貝爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，把有意義學(xué)習(xí)分成有層次組織的類型，基本的有意義學(xué)習(xí)有三種：代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)，另外還有較高級(jí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，包括知識(shí)運(yùn)用、問(wèn)題解決和創(chuàng)造。

　　25.[解析] 教師職業(yè)角色的形成一般可分為三個(gè)階段：第一階段為角色認(rèn)知，第二階段為角色認(rèn)同，第三階段為角色信念的形成。

　　三、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題。每小題4分，共20分。)

　　26.(P35~36)× 改正：自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是動(dòng)物學(xué)習(xí)。

　　27.(P461)× 改正：學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)回答老師的提問(wèn)。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于消極型。

　　28.(P494)√

　　29.(P464)× 改正：在我們的學(xué)校教育中通常推崇的是群體間競(jìng)爭(zhēng)。

　　30.(P498~499)√

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分。)

　　31.(P12)

　　(1)問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔誠(chéng)懇，清晰明了。

　　(2)問(wèn)卷內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，回答方式簡(jiǎn)單扼要。

　　(3)問(wèn)卷題目用語(yǔ)應(yīng)避免表露研究者期待的答案。

　　(4)問(wèn)卷不宜長(zhǎng)，排列要合理有序。

　　(5)問(wèn)卷材料的選擇要嚴(yán)格和客觀，一般要通過(guò)預(yù)測(cè)進(jìn)行信度與效度的檢驗(yàn)。

　　32.(P36)

　　(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，它與人類認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程有所不同。

　　(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的和有組織地進(jìn)行的。

　　(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。

　　33.(P110~111)

　　(1)發(fā)現(xiàn)法能提高學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。 .

　　(2)發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的技巧。

　　(4)有利于知識(shí)的記憶保持和提取。

　　34.(P160)

　　(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的中心地位。

　　(2)讓學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系。

　　(3)讓學(xué)生身處一個(gè)和諧、融洽、被人關(guān)愛(ài)和理解的氛圍。

　　(4)強(qiáng)調(diào)要注重從做中學(xué)。

　　35.(P523~524)

　　(1)具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件。

　　(2)教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣，是教師獲得威信的必要條件。

　　(3)師生平等交往對(duì)教師威信的獲得也有重要影響。

　　(4)教師給學(xué)生的第一印象對(duì)教師威信的獲得有較大的影響。