3.作品分析題
分析下列作品風格、旋律特征、曲式結構等。
譜例
(譜例下略)
相關信息:
《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》
(譜例下略)
相關信息:
《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關”與“三疊”這兩個地名,所以得名《陽關曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結構,所以又稱為《陽關三疊》。
《陽關三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段,基本上用一個曲調作變化反復,疊唱三次。這首琴歌的音調純樸而富有激情,特別是后段“遄行,遄行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述,情意真切,激動而沉郁,充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。
4.教學設計題
對《陽關三疊》進行音樂鑒賞教學設計(教學對象:高一年級)
要求:
(1)設計理念及學情分析。
(2)確定教學目標。
(3)確定教學重點和難點。
(4)設計簡易教學過程。
5.案例分析題
高中歌唱模塊教學以合唱內容為主,但是,由于學生合唱基礎普遍薄弱,某些地區(qū)幾乎處于零起點,致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難,而課程標準又有明確的教學任務與要求。
面對這一問題,你有什么可行的解決措施與方法?
6.課例點評題
對下列課例,從教學目標、教學方法、課程資源等方面,進行綜合性分析評價。
爵士樂
教學目標
能夠自主收集整理有關爵士音樂文化的資料(文字、音響),在課堂上進行展示與交流,共同探討爵士音樂的風格特點,了解其相關文化及藝術價值;以開放的心態(tài),正確審視美國黑人爵士音樂文化,增強對多元文化的接納與包容意識。
教學重點難點
注重引導學生感受和體驗音樂,讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性),鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學準備
1.以小組為單位,多渠道收集有關“爵士樂”的資料,并自選展示作業(yè)的形式,用文字和音響配合說明什么是爵士樂?
2.教師準備一些有關資料,并制成課件。
3.座位形式:以小組為單位圍坐。
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