《音樂學科知識與教學能力》(高級中學)考試大綱

　　教學過程

　　一、聽辨導入

　　1.對比聽賞：

　　(1)管弦樂《北風吹》;(2)爵士樂《北風吹》。

　　教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?

　　2.學生談對音樂的理解。

　　3.引出課題：什么是爵士樂?

　　二、交流與探討

　　(一)學生交流：

　　學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。

　　(二)感受體驗：

　　1.感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

　　“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)

　　(1)學生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

　　(2)學生談感受：憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。

　　(3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。

　　(4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。

　　(5)學生總結布魯斯的風格特點。

　　楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott Joplin)

　　(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

　　(2)引導學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。

　　(3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

　　(4)引導學生總結拉格泰姆的特點。

　　教師總結：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

　　2.關于爵士樂的即興性

　　(1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

　　(2)教師對學生的討論進行梳理提升。

　　(3)對比聽賞：what a wonderful world兩個不同的版本。

　　3.關于爵士樂的發(fā)展流派

　　(1)簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。

　　(2)教師談自己的看法。

　　(三)生成爵士樂的藝術價值

　　1.爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

　　2.復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

　　3.欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

　　4.教師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設想一下，中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢?

　　三、爵士樂在中國

　　(一)對爵士樂歷史的認識

　　1.欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

　　教師：在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

　　2.學生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談談對“爵士樂在中國”的 看法。

　　3.教師簡介爵士樂在中國的影響與發(fā)展。

　　4.鑒賞《薔薇薔薇處處開》。

　　(二)中國的爵士樂現(xiàn)狀

　　1.欣賞具有爵士樂風格的中國民歌《采茶舞曲》片段。

　　2.分析與交流：布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。

　　(三)創(chuàng)作和表演：(通過實踐讓學生真正體驗“什么是爵士樂”?)

　　1.可作簡單的旋律風格改編(教師稍作示范，并提供一定的范圍)。

　　2.可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。

　　3.可表演一段你學過的爵士音樂。

　　4.可模擬爵士樂手的演奏。

　　四、歸納與總結

　　1.再次提出課題：什么是爵士樂?

　　2.學生談感受 (與學生交流學習的感受與收獲)。

　　3.教師梳理提升。