三、設(shè)計與應(yīng)用題

　　46已知某教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計人員在需求分析階段收集到下列原始數(shù)據(jù)表格：

　　教師

　　教師號教師名職稱工資上級領(lǐng)導(dǎo)教師號

　　9868王文華教授8000null

　　9983李一斌副教授60009868

　　9985丁一講師刪9868

　　0783王潤澤講師刪9868

　　0899歐陽丹妮講師刪9868

　　課程

　　課程號課程名學(xué)分教材號教材名出版社名任課教師號

　　C2006計算機原理311計算機原理清華大學(xué)出版社9868

　　C2006計算機原理312計算機原理與應(yīng)用高等教育出版社9868

　　C2004數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)313數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)清華大學(xué)出版社9868

　　C2010數(shù)據(jù)庫原理314數(shù)據(jù)庫原理清華大學(xué)出版社9868

　　C2010數(shù)據(jù)庫原理315數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)高等教育出版社9868

　　S3001音樂欣賞216音樂欣賞清華大學(xué)出版社9983

　　已知該業(yè)務(wù)系統(tǒng)存在如下規(guī)則：

　�、�.每個教師有唯一的教師號，每個教師號對應(yīng)唯一的一名教師;

　�、�.每門課程有唯一的課程號，每個課程號對應(yīng)唯一的一門課程;

　�、�.每本教材有唯一的教材號，每個教材號對應(yīng)唯一的一本教材;

　�、�.每個教師最多只有一個上級領(lǐng)導(dǎo)，也可以沒有上級領(lǐng)導(dǎo);

　　V.一門課程僅由一名教師講授;

　�、�.一本教材僅用于一門課程。

　　(1)請根據(jù)原始數(shù)據(jù)表及業(yè)務(wù)規(guī)則，給出該系統(tǒng)的關(guān)系模式，保證每個關(guān)系模式滿足3NF，并說明每個關(guān)系模式的主碼和外碼。

　　(2)畫出該系統(tǒng)的ER圖，ER圖中需給出每個實體集的屬性，主碼屬性用下劃線標識。

　　參考解析：

　　(1)【解題思路】

　　關(guān)系的描述稱為關(guān)系模式，它可以形式化地表示為R(U，D，DOM，F(xiàn))。要想使轉(zhuǎn)換生成的關(guān)系模式滿足3NF，則必須滿足關(guān)系模式中每一個非主屬性既不部分依賴于碼也不傳遞依賴于碼。根據(jù)題目中的表中的數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的規(guī)則可知，共有四個實體存在，分別為教師、課程、教材、職稱，職稱作為實體而不是教師的屬性是因為職稱與工資掛鉤，考慮到其有進一步描述的特性，所以把職稱作為一個關(guān)系而不是教師的一個屬性，而且教師號、職稱、工資之間存在傳遞依賴，不滿足3NF。

　　【參考答案】

　　教師(教師號，教師名，上級領(lǐng)導(dǎo)教師號，職稱)

　　主碼：教師號;外碼：上級領(lǐng)導(dǎo)教師號、職稱

　　職稱(職稱，工資)

　　主碼：職稱;外碼：無

　　課程(課程號，課程名，學(xué)分，教材號，任課教師號)

　　主碼：課程號;外碼：教材號，任課教師號

　　教材(教材號，教材名，出版社)

　　主碼：教材號;外碼：無

　　(2)【解題思路】

　　E-R圖也稱實體一聯(lián)系圖，提供了表示實體類型、屬性和聯(lián)系的方法，用來描述現(xiàn)實世界的概念模型。為了簡化E-R圖的處置，現(xiàn)實世界的事物能作為屬性對待的，盡量作為屬性對待。實體與屬性的劃分給出如下兩條規(guī)則：①作為“屬性”，不能再具有需要描述的性質(zhì)，“屬性”必須是不可分的數(shù)據(jù)項，不能包含其它屬性。②“屬性”不能與其它實體有聯(lián)系，即E-R圖中所表示的聯(lián)系是實體之間的聯(lián)系。題目中教師與課程有講授關(guān)系，課程和教材有使用關(guān)系，教師與職稱有聘用關(guān)系。

　　【參考答案】

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