清華教授稱四六級(jí)考試是一桿假秤(圖文)

孫復(fù)初：首先是在課堂上，有些學(xué)生不再專心聽科技英語、英美文學(xué)欣賞、商貿(mào)英語等課程，而是做各種應(yīng)試的模擬題。在教室和圖書館中，各種試題集和應(yīng)試大全之類的書籍，在學(xué)生中逐漸占據(jù)了主流。另外是在校園內(nèi)的書店里，原來占據(jù)統(tǒng)治地位的英美文學(xué)選讀、英文原著等書籍，逐漸被各色英語考試輔導(dǎo)書擠下了書架。其他系其他專業(yè)的老師也找上門來“告狀”，質(zhì)問我們，為什么在課堂上總是有學(xué)生做英語習(xí)題。

鄭州晚報(bào)：您在最初接觸到標(biāo)準(zhǔn)化考試時(shí)，對(duì)于這種考試怎么看？

孫復(fù)初：原來我從來沒有見過這種考試方法，剛開始時(shí)感到很新鮮，但不久后，就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，覺得標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)掌握語言的基本應(yīng)用能力沒有幫助。

四六級(jí)考試是一桿“假秤”

鄭州晚報(bào)：您曾經(jīng)在一些場(chǎng)合說過四六級(jí)考試是一桿“假秤”，為什么這樣說？

孫復(fù)初：因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化考試出的成績(jī)和實(shí)際的英語水平并不成正比，標(biāo)準(zhǔn)化考試不僅不能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，反而約束了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，標(biāo)準(zhǔn)化考試和語言學(xué)習(xí)完全成了兩條道上跑的車。

考試是一種計(jì)量手段，也好比是尺子和秤，排在第一位的是計(jì)量的準(zhǔn)確性，否則就失去其公信力。如果把四六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試這種“尺子和秤”拿到國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)和國家質(zhì)檢總局去檢驗(yàn)，我看只能宣布其為不合格的“假秤”。

鄭州晚報(bào)：您的依據(jù)是什么？

孫復(fù)初：我給你舉兩個(gè)真實(shí)的例子。第一個(gè)例子，有位外交官的孩子在美國待了很多年，回國后在大二插班，但這位長(zhǎng)期在美國生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生做了一張標(biāo)準(zhǔn)化英語試卷后，竟然沒有及格。另外一個(gè)例子出自于北京的一家期刊，說有7位外教參加了2005年度的高考英語考試，成績(jī)出來后，滿分150分的考卷幾個(gè)人平均分只有71分。另外一個(gè)方面，一些用標(biāo)準(zhǔn)化考試考了高分的學(xué)生英語應(yīng)用能力卻很差。

鄭州晚報(bào)：有沒有這方面的例子？

孫復(fù)初：英語成績(jī)好而英語應(yīng)用能力差已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。在我教過的學(xué)生中，150分的標(biāo)準(zhǔn)化考試試卷，能考130分的學(xué)生有的是，甚至有的可以考到140分，但他們并沒有相應(yīng)的英語能力。有一年，我在一批高考英語拿了高分的學(xué)生中作了次測(cè)試，在美國大學(xué)一年級(jí)物理教材《測(cè)量》一章中選了10個(gè)句子，讓學(xué)生翻譯，結(jié)果全班平均成績(jī)不及格，無一人完全翻譯準(zhǔn)確。而這篇文章，科學(xué)理論并不深?yuàn)W，也沒有生僻的字詞，如果翻譯成中文，內(nèi)容只相當(dāng)于國內(nèi)中學(xué)物理教材難度。

數(shù)學(xué)大師林家翹從國外回到清華后發(fā)現(xiàn)，他與所帶的博士后和研究生在語言交流上存在著很大的障礙，學(xué)生和他交流，先要用中文寫下來，然后翻譯成英文。他要和學(xué)生交流，也要先用英文寫好，再翻譯成中文。