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2011年大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀理解題通關(guān)秘籍

考試吧收集整理2011年大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)閱讀理解題通關(guān)秘籍,助力2011英語(yǔ)四六級(jí)備考!

  一、六級(jí)快速閱讀概況與解題基本方略

  首先,是時(shí)間的掌握?焖匍喿x部分解題時(shí)間15分鐘,閱讀理解部分三篇文章共25分鐘,每篇文章平均不能超過(guò)8分鐘,占據(jù)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)影響后面題目的解答。

  六級(jí)的快速閱讀和四級(jí)快速閱讀的形式、比例、分值、包括解題方法都很像。一篇六級(jí)速讀全長(zhǎng)約1000詞至1200詞左右,需要考生在15分鐘內(nèi)完成,請(qǐng)記住,涂卡時(shí)間也是算在這15分鐘之內(nèi)的。

  做題時(shí)我們可以采取以下原則:

  倒看原則:先看題目,再 “按圖索驥”回到原文中去;

  標(biāo)記原則:數(shù)據(jù)、年代、地名、人名、組織名、大寫(xiě)名稱等等經(jīng)常在題目和原文中互相照應(yīng);

  注意標(biāo)題:小標(biāo)題會(huì)成為很多題目層次的分界線,今后的考試中要特別注意。

  二、六級(jí)精讀解題技巧

  六級(jí)閱讀包括:快讀閱讀(占全卷10%),簡(jiǎn)短回答(占全卷5%),精讀(占全卷20%)。六級(jí)精讀共包括兩篇文章,做題時(shí)間為20分鐘左右,最多不要超過(guò)25分鐘。六級(jí)精讀詞匯量大、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因而準(zhǔn)確解答關(guān)鍵在于兩點(diǎn):定位和理解。通常采用的解題方法是:

  (1)閱讀題干,推斷文章主題;(2)確定題型,找出關(guān)鍵詞;(3)瀏覽文章,圈定關(guān)鍵詞;(4)理解區(qū)域,對(duì)比選項(xiàng)。

  但為什么整個(gè)文章基本意思都理解了,可是做起題目來(lái)還是拿不定選項(xiàng)?

  正如我們?cè)谡n上說(shuō)的,六級(jí)考試閱讀理解部分和四級(jí)有一定的區(qū)別。雖然對(duì)于文章整體把握至關(guān)重要,但是在解題中有一點(diǎn)必須要牢記,就是六級(jí)閱讀理解的題目遵循兩個(gè)原則。一是依次而下的順序出題原則,二是各題專屬各自區(qū)域的原則。第一個(gè)原則很好理解。主要是第二個(gè)原則,考生必須根據(jù)題目的關(guān)鍵詞確定每個(gè)題目的出題區(qū)域,題目的答案要從該區(qū)域中尋找,這樣可以幫助排除干擾項(xiàng)。

  三、閱讀時(shí)要明確到底什么樣的出題形式是主旨題

  主旨題的解題方式我們?cè)谡n上都已講解,主要是參考文章開(kāi)頭句和文章結(jié)尾段,這種情況有時(shí)會(huì)出現(xiàn)但是在新六級(jí)閱讀中很少。雖然答案從何處尋找很多同學(xué)都理解,但是對(duì)于它的出題形式并不能很好判斷。

  主要分成三種出題形式:

  1. 直白型:What’s the main idea (central idea)? / What’s the passage mainly about? / The passage focuses primarily on which of the following ……/The major point of this passage is…

  2. 變相型:What’s the best title? / What’s the author’s writing purpose?/ The primary purpose of the passage is to…… / The author is primarily concerned with ……

  3. 隱含型:The first paragraph talks in detail about… / This passage gives a general description of…

  四、弄清六級(jí)真題最重要

  對(duì)于新六級(jí)(2006.12 – 2010.6),備考同學(xué)需要做到:

  做題時(shí)間必須嚴(yán)格按照考試要求;

  每個(gè)題目都需要深究,包括錯(cuò)誤原因,生詞,以及文章相關(guān)背景知識(shí);

  回顧以往題目,挖掘相類似的文章,總結(jié)此類文章出題者的觀點(diǎn)、意圖和套路;

  歸納總結(jié)真題中常出現(xiàn)的單詞和表達(dá)。

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