第53題：

　　【分析】簡單句。Other identifiable causes ofoffensive acts 是主語部分;include 是謂語;賓語部分是由逗號連接的三個并列的名詞或名詞性短語：frustration or failure, the increased availability 和thegrowing incidence，其中in school 和兩個 of 短語分別作前面賓語的后置定語。

　　【譯文】導致犯罪行為的其他確切因素還有學習受挫，考試不及格、毒品和酒精更容易得到，以及不斷增多的兒童受虐和被忽略事件的發(fā)生。

　　【點撥】1) identifiable"可辨認的，可識別的，可確認的"。2) availability "有效，有用;可得到的人(或物)"。

　　第54題：

　　【分析】多重復合句。句子主干為teenagers are self-conscious and need the confidence。Because引導原因狀語從句;that 引導的定語從句修飾confidence，定語從句中又包含一個 that 引導的賓語從句。

　　【譯文】因為青少年正在適應新的身體狀況和智力、情感方面的諸多挑戰(zhàn)，所以他們的自我意識很強，并且需要信心，這種信心源于獲得成功和看到自己的成就獲得他人的贊賞。

　　【點撥】1) adjust to 意為"適應，調節(jié)"。2) host 是量詞，指"許多，大量"。A whole host of "許多，大量"。

　　第55題：

　　【分析】復合句。So…that引導結果狀語從句;that 后的 it 為形式主語，真正的主語是不定式結構 to plan activities，其中包含一個 which 引導的定語從句修飾 activities;for example 為插入語，其后的三個動賓短語列舉了三種行為，是對上文 for example 具體的解釋說明。

　　【譯文】然而，典型的青少年生活方式中已經充斥了如此之多的競爭，所有明智之舉就是組織一些勝者多敗者少的活動，比如：出版一些學生寫的書評時訊、展覽學生的藝術作品、發(fā)起讀書討論俱樂部。

　　【點撥】1) be filled with 意為"充滿;裝滿"。2) sponsor 在此處用作動詞，意為"發(fā)起，主辦，贊助"，它還可以用作名詞，意為"發(fā)起者，主辦者，贊助者"。

　　第56題：

　　【分析】并列句。and 連接兩個并列分句。后一分句較長，其主干是 many shy students need the security;介詞短語 of some kind of organization 作 security 的后置定語，with 復合結構作 organization 的后置定語。

　　【譯文】交朋友對青少年來說非常重要，很多靦腆的學生都需借助某種組織使其有安全感，而成人的支持應居于隱蔽的地位。

　　【點撥】1) supportive 意為"支持的，支援的，贊助的"。2) visible 指"可見的，看得見的"。

　　第57題：

　　【分析】復合句。主干是 A variety of activities shouldbe organized。so that 引導目的狀語從句，該從句中又包含 and 連接的兩個并列分句。前一分句中 aslong as 引導條件狀語從句，后一分句在 go on 前省略了與第一個分句相同的成分 participants can,without...和 without...為后一分句的狀語。

　　【譯文】應當組織各種活動使參與者隨心隨意地保持活躍，并且他們轉而參與到其他活動室既不會有所愧疚。也不會讓其他參與者失望。

　　【點撥】1) guilty 在句中的意思是"內疚的"，與 about 搭配，而當"有罪的;有過失的"講時與 of 搭配。2)let sb. down 意為"使某人失望或沮喪"。

　　【臨摹】皇天不負苦心人。

　　第58題：

　　【分析】復合句。句子主干為 they can help students acquire a sense of commitment。 byplanning for roles 和 by having clearly stated rules 為并列的方式狀語，前者還包含 that 引導的修飾roles 的定語從句。

　　【譯文】恰恰相反，他們可以通過組織那些在學生們的能力范圍內和注意力集中時間內且有明確規(guī)則的活動，來幫助學生獲得盡職盡責的意識。

　　【點撥】1) a sense of commitment 指的是"一種責任感"。2) attention span 指"注意力的持續(xù)時間，可專注的時間"。3) stated 在句中作形容詞，意為"闡明的，確定的，規(guī)定的"。

　　第59題：

　　【分析】多重復合句。句子主干為 message...is what...其中 what 引導表語從句，該從句中包含 when 引導時間狀語從句。

　　【譯文】每當聽到"同儕壓力"這個詞時，我們大多數的腦海中總會半誘惑半強迫地出現這樣一個低低的聲音。

　　【點撥】whisper "低語，竊竊私語"，本句中變?yōu)檫^去分詞作定語，意為"低語的"。

　　第60題：

　　【分析】多重復合句。句子主干為 Tina Rosenberg contends that...，其中 that 引導賓語從句，該從句中又包含 what 引導的賓語從句，作 through 的賓語。what 引導的賓語從句中還包含 which 引導的非限定性定語從句，修飾 the social cure，其中介詞 in 提前。

　　【譯文】但是在她的新書《加入俱樂部》中，Tina Rosenberg認為同儕壓力也能成為一種積極的力量，社會組織和政府利用群體動力幫助一些人改善他們的生活，甚至改變整個世界。她將這種方法稱為社會療法。

　　【點撥】1) contend "聲稱，主張"。2) dynamics "動力學，動態(tài)"，本句中指"動力"。

　　第61題：

　　【分析】冒號前的句子是一個簡單句;冒號后的句子是一個由and 連接的并列句，對前面句子中的 critique 進行解釋說明。

　　【譯文】她對于許多僵化的公共衛(wèi)生運動的批判都準確無誤;這些活動不能成功調動人們的"同儕壓力"從而使他們養(yǎng)成健康的習慣，還顯示出對于心理學理解的嚴重不足。

　　【點撥】1) critique"批評、批判"。2) lameness"跛、殘廢"，在本句中的意思是"僵化"。3)mobilize"動員，鼓動"。

　　第62題：

　　【分析】復合句。引號中的內容為直接引語，相當于賓語從句，作 pleads 的賓語，句子為倒裝結構。who 引導非限定性定語從句，修飾 teenagers。破折號后的內容是對第一個 teenagers 的強調。

　　【譯文】青少年一心只想著融入周圍的群體，在一個旨在減少他們當中吸煙者數量的活動中，人們在廣告牌上寫道："要敢于與眾不同，請不要吸煙!"

　　【點撥】plead"請求，懇求"，在本句中可以理解為"寫道"。

　　第63題：

　　【分析】復合句。句子主干為 Rosenbergargues...that...，其中 that 引導賓語從句。soskilled...pressure 為形容詞短語作后置定語，修飾advertisers。

　　【譯文】Rosenberg 的主張很令人信服，她認為公共衛(wèi)生倡導者應該向善于運用同儕壓力的廣告商學習。

　　【點撥】advocate 作動詞時意為"支持，擁護"，作名詞時意為"提倡者;擁護者"。

　　第64題：

　　【分析】復合句。句子主干為 Join the club is filled with...detail and...exploration。that 引導定語從句修飾 factors。so powerful 作 peer pressure 的賓語補足語。

　　【譯文】《加入俱樂部》一書中充斥著太多無關的細節(jié)，而對于能使同儕壓力發(fā)揮強大作用的社會和生物學因素則缺乏闡述。

　　【點撥】irrelevant"不相干的，無關的"。

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