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2011年GCT《語文》各章重點(diǎn)與真題模擬二

第 1 頁:考查要點(diǎn)及解題指導(dǎo)
第 2 頁:相關(guān)真題及模擬試題

  三、歷年真題

  1、在下面一段文字橫線處,依次填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號。(2004年)

  在 關(guān)于在小學(xué)實(shí)行統(tǒng)一收費(fèi)的若干規(guī)定 的聽證會(huì)上 各方代表爭論的焦點(diǎn)是 一費(fèi)制

  能否真正徹底解決中小學(xué)亂收費(fèi)問題

  A、 “ ” : “ ” ? B、 《 》 : 《 》 ?

  C、 《 》 , “ ” 。 D、 “ ” , 《 》 。

  2、在下面各文字橫線處,依次填入正確的 標(biāo)點(diǎn)符號。(2005年)

  現(xiàn)在的小孩 從小生活在爸爸身邊 爸爸長得高矮胖瘦 說話的口頭語 喜歡的京劇還是球賽 他都清楚 而我尚未出生 爸爸就去打日本鬼子去了 不到四歲 爸爸已經(jīng)戰(zhàn)死沙場了

  A、 , 。 , , …… 。 , ; , 。

  B、 , , , 、 …… 。 , ; , 。

  C、 , , , , …… 。 , , , 。

  D、 , 。 , 、 …… 。 , , , 。

  3、在下面一段文字中的橫線處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(2006年)

  藝術(shù)的歷史是人類顯示自己的創(chuàng)造力的歷史 美術(shù)史則是把這種創(chuàng)造的結(jié)果中的一部分 美的以及有意味的 記載下來 現(xiàn)代藝術(shù)的歷史就是人類掙脫美術(shù)史的范圍 直呈自己創(chuàng)造力的歷史。

  A、 。 : , , , B、 , -- -- 。 、

  C、 。 : , 。 , D、 , -- -- , 、

  4.在下面文字的橫線處依次填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。( )(2007年)

  飛乃厲聲大喝曰__ “我乃燕人張翼德也__誰敢與我決一死戰(zhàn)__”聲如巨雷__曹軍聞之__盡皆股憟。

  A. : 。 ? 。 , B. : , ! , ,

  C. : , ? 。 , D. , ! ! , :

  5.在下面一段文字的橫線處,依次填入最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號:( )(2008年)

  換言之 電子系統(tǒng)正在長驅(qū)直入 圍繞書寫文化創(chuàng)立的媒介系統(tǒng)顯露出潰退的跡象 許多文化人士已經(jīng)在公開場合重提這樣的論斷 書籍遇到了前所未有的危機(jī)。

  A. : 。 , , B. , , 。 : C. , 。 , , D. : , 。 :

  四、模擬練習(xí)

  1、在下面一段文字中的橫線處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

  郭沫若先生在《荀子的批判 十批判書》)中說:“孟文的犀利,莊文的恣肆,荀文的深厚,韓文的峻峭 單拿文章來講,實(shí)在各有千秋 孟子雄辯的才能,犀利的筆鋒,在 齊桓晉文之事 章中,也可略見一斑!

  A、 》(《 。 ! “ ” B、 》(《 , ! 《 》

  C、 》、(《 。 ”。 《 》 D、 》、《 。 ”。 “ ”

  2、在下面一段文字中的橫線處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

  恩格斯說過:“言簡意賅的句子一經(jīng)了解,就能牢牢記住,變成口號;而冗長的論述絕對做不到 毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過,講話、寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡明扼要 我國歷代作家常以“意則期多,字則唯少 作為寫文章的準(zhǔn)則,力求“句句無余字,篇篇無長語 (姜夔《白石詩說》)

  A、 ”。 ! ”, ” 。 B、 ! ”。 ” ” 。

  C、 ”。 ”。 ”, ” 。 D、 ! ”。 ” 。 ”

  3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的一句是( )

  A “老張!”他喊住我,接著問我,你是今天走?還是明天走?考 易網(wǎng)

  B 我不知道這悲慘的歷史是怎么發(fā)生的?他和人類活動(dòng)有什么關(guān)系?這將成為我今后研究的重要課題。

  C “聞道欲來相問訊,西樓望月幾回圓”的詩句,出自唐代詩人《寄李詹無錫》(韋應(yīng)物)一詩。

  D 概括地說就是“尊重人才,尊重知識(shí)”八個(gè)字,事情成敗的關(guān)鍵是能不能發(fā)現(xiàn)人才,使用人才?

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