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2008年農(nóng)學(xué)考研統(tǒng)考大綱詳解之植物生理與生化

一.植物生理與生化在農(nóng)學(xué)統(tǒng)考中比例及地位

1.本科目的地位

  農(nóng)學(xué)統(tǒng)考以后,植物生產(chǎn)類學(xué)科專業(yè)課2統(tǒng)一為植物生理與生物化學(xué),此門課程所占分值為150分,這是一個(gè)較大的比例。對于植物生產(chǎn)各個(gè)專業(yè)的考生來講,是整個(gè)專業(yè)課部分的基礎(chǔ),考試大綱的發(fā)布,對比以往的考試模式,不難看出,先前的遺傳學(xué)等一些學(xué)科的考察一并取消了,統(tǒng)一為生理學(xué)與生物化學(xué)的考試。這就使本科目相對原來考察比例加大了。

2.生理學(xué)與生物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

  農(nóng)林委員經(jīng)過談?wù)撗芯,將選擇生理學(xué)與生物化學(xué)作為考察科目是由本學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)決定的,生理學(xué)與生物化學(xué)包含了植物生產(chǎn)類學(xué)科各個(gè)專業(yè)研究所需的最基礎(chǔ)知識,是學(xué)生研究生階段進(jìn)行課題選擇、實(shí)驗(yàn)方案的選取、以及實(shí)驗(yàn)材料分析時(shí)普遍適用的基礎(chǔ)知識。通過這樣的改革不難看出:統(tǒng)考是向著基礎(chǔ)化方向發(fā)展的,本課程考察內(nèi)容應(yīng)是一些最基礎(chǔ)、最常用的知識點(diǎn);統(tǒng)考也是向著多樣化和更加靈活的方向發(fā)展的,會(huì)增加一些先前沒有的新內(nèi)容和需要學(xué)生更多總結(jié)和思考的內(nèi)容,具體表現(xiàn)在出題形式上又會(huì)有幾種不同的出題方式。

3.今昔對比

  農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的改革實(shí)際上是將全國范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)院校和相關(guān)農(nóng)業(yè)科研單位的不同考試腦容、考試模式全部統(tǒng)一為以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)考察中心和模式為模板的標(biāo)準(zhǔn)上來,因此,對今年的考試大綱作橫向和縱向的對比應(yīng)參照中國農(nóng)業(yè)大學(xué)以往的專業(yè)課考察模式來進(jìn)行。

  植物生理學(xué)與生物化學(xué)是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院等一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、園藝學(xué)、種子科學(xué)等一些學(xué)科的基本考察科目,凡是報(bào)考以上各專業(yè)的考生,都需要通過本科目的考試。以往對生理學(xué)與生物化學(xué)的考察比較死板,是以一種死記硬背的形式來考察的,當(dāng)然這種考察模式也是由本學(xué)科的特點(diǎn)決定的。生理學(xué)和生物化學(xué)兩們學(xué)科中,需要記憶的知識較多,以往也只考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和了解,并無過多的考察學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。統(tǒng)考改革后一個(gè)很明顯的變化就是增加了實(shí)驗(yàn)題(2題,每題10分,共20分),實(shí)驗(yàn)題可以說是整個(gè)考試中靈活度最大的一個(gè)部分,也是最考察學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的出題形式。關(guān)于實(shí)驗(yàn)題的具體出題方式和解答模式,會(huì)在一下內(nèi)容中詳細(xì)分析。農(nóng)學(xué)統(tǒng)考后生理學(xué)與生物化學(xué)另一個(gè)比較顯著的變化就是將生理學(xué)和生物化學(xué)兩個(gè)部分滲透跟結(jié)合起來,溶于一題進(jìn)行考察,這樣的變化趨勢也在考試大綱中和明顯的體現(xiàn)出來。這樣的趨勢也將是農(nóng)學(xué)大統(tǒng)考繼續(xù)發(fā)展會(huì)保留的一種出題模式。關(guān)于具體的例題解析會(huì)在以下內(nèi)容中進(jìn)行分析。
   
二.08生理學(xué)與生物化學(xué)新增知識點(diǎn),題型與應(yīng)對策略

1.實(shí)驗(yàn)題:


①.實(shí)例分析解答

大綱題例:設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明赤霉素具有誘導(dǎo)大麥種子產(chǎn)生α-淀粉酶的作用?

  解答方案:針對這種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物質(zhì)作用的試題,考生應(yīng)該從兩個(gè)方面入手:1.頭腦中應(yīng)聯(lián)想出此題解答將要用到的相關(guān)知識點(diǎn)并進(jìn)行串連。如:本題應(yīng)用到的知識點(diǎn)主要有赤霉素的生理學(xué)作用,在植物生長、發(fā)育中所占的地位,誘導(dǎo)植物成花生理和生殖生理,對植物衰老的作用及其機(jī)制等等,并對照此題的后一部分(誘導(dǎo)大麥種子產(chǎn)生α-淀粉酶)進(jìn)行篩選,篩選出其中與此相關(guān)的知識點(diǎn)。對后一部分而言,需要考生了解:本題考察的是種子萌發(fā)過程中赤霉素對其一種活性物質(zhì)的作用。2.在頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)本題考察的相關(guān)知識基礎(chǔ)上,將這兩部分知識聯(lián)系起來作答。本題中的“誘導(dǎo)”二字很關(guān)鍵,考生應(yīng)能由這個(gè)詞衍生出“人工誘導(dǎo)”的短語,這也是本題的解題關(guān)鍵。既然要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,就可通過“人工誘導(dǎo)”的方式,在人工培養(yǎng)萌發(fā)的大麥種子的培養(yǎng)皿中添加赤霉素,使赤霉素和大麥種子聯(lián)系起來(共存,相互作用)。

  實(shí)驗(yàn)題中還有一個(gè)重要的考察方面(考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)中是否仔細(xì)認(rèn)真)就是對照的設(shè)置,對照是研究性學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要舉措,只有設(shè)置了對照才能更好的對比實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果,也能使結(jié)果更具說服力。本題中,應(yīng)設(shè)的對照則是沒有人工添加赤霉素的大麥種子,通過最后兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同來證明赤霉素在大麥粽子萌發(fā)過程中的重要作用。

  實(shí)驗(yàn)題中另一重要方面就是物質(zhì)的檢出。本題的最后一步將是如何證明產(chǎn)生了α-淀粉酶,因?yàn)棣粒矸勖覆皇俏覀內(nèi)庋劭梢姷臇|西,必須通過其與相關(guān)其他物質(zhì)相互作用來說明。這一步也是在掌握基本知識的基礎(chǔ)上考察學(xué)生獨(dú)立思維能力和邏輯思維能力的過程。大家都知道淀粉的一個(gè)重要特性是遇碘變藍(lán),而α-淀粉酶能夠分解淀粉也是一般性、常識性的知識。

  本題中,由于GA能使大麥種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生α-淀粉酶使淀粉被分解,因此加了I2也沒有藍(lán)色的產(chǎn)生,這才是一個(gè)完整的解題思路。而解題的過程就能用靈活性將水平不同的考生區(qū)分開來使通過這樣幾個(gè)階段:1.讀題后聯(lián)想到相關(guān)知識點(diǎn)。2.將這些知識點(diǎn)串連起來發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。3.形成邏輯性的解體思路并將各個(gè)知識點(diǎn)在時(shí)間順序和空間順序上正確的應(yīng)用到本題的解答中來。從1到3,每一步都是一個(gè)飛躍,這樣,邏輯性思維強(qiáng)、并且知識掌握扎實(shí)的同學(xué)才能將題解答的完整豐滿。

②.實(shí)驗(yàn)題應(yīng)對策略:

  實(shí)驗(yàn)題要求學(xué)生對知識點(diǎn)靈活掌握,能將不同知識點(diǎn)串連于一題并分析、總結(jié)、思考,以完整的形式將答案表述出來。要求注意的有以下幾點(diǎn):1.實(shí)驗(yàn)思路要清晰。2.回答實(shí)驗(yàn)題時(shí),各部分要緊密關(guān)聯(lián),有條例性。3.要有邏輯性,注意對照的設(shè)立。

③.其他實(shí)驗(yàn)題實(shí)例

  例題:設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證明植物感受低溫的部位為莖尖生長點(diǎn)?
  解答:同學(xué)們可根據(jù)上題的思路進(jìn)行此類問題的解答。

2.生理生化滲透題

  農(nóng)學(xué)統(tǒng)考考試大綱的另一個(gè)顯著變化就是將兩個(gè)學(xué)科滲透起來,融于一題進(jìn)行考察。目前大綱中還沒有典型的題例,預(yù)測出題思路為:通過生物化學(xué)的基本原理來解釋生理學(xué)中一些簡單的生理學(xué)現(xiàn)象。作答時(shí),考生需將生理和生化的知識聯(lián)合起來運(yùn)用。這種出題模式將是聯(lián)考以后的一個(gè)重要發(fā)展方向,需要同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)特別注意,靈活運(yùn)用所學(xué)知識,解決實(shí)際問題。

三.重要知識點(diǎn)詳細(xì)解析

(一)植物生理學(xué)(按知識點(diǎn))

1.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的各自特點(diǎn)與區(qū)別、細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)與功能、生物膜的結(jié)構(gòu)與功能
名詞解釋:生物膜、細(xì)胞骨架、細(xì)胞周期等。

  記憶性內(nèi)容,理解結(jié)合記憶,回答要豐滿、完整。

2.原生質(zhì)生理狀態(tài)與其生理代謝的關(guān)系

3.水分在植物生命活動(dòng)中的作用、理解性概念(自由能、水勢、化學(xué)式)、水的移動(dòng)(兩種擴(kuò)散方式,注意與植物的呼吸作用聯(lián)系)

  名詞解釋:水通道蛋白、吸脹作用、內(nèi)聚力學(xué)說、水分臨界期等

  記憶性內(nèi)容,理解并記憶,可能包含于簡答題中考察,靈活應(yīng)變。

4.氣孔開閉機(jī)理、植物如何受光、溫度、水分和二氧化碳的調(diào)節(jié)。

  作答時(shí),開閉機(jī)理有2:無機(jī)離子泵學(xué)說、蘋果酸代謝學(xué)說。闡述這種原理題時(shí),回答一定要具條例性、邏輯性,內(nèi)容要完全,盡量分點(diǎn)、分條論述。每一小問都要有一總結(jié)性答案,再分條展開論述,最后作一總結(jié)(總-分-總解題思路)。

5.必須元素、離子泵、有益元素等的概念,會(huì)區(qū)分植物必須礦質(zhì)元素。

6.植物的缺素癥的表現(xiàn)形式,礦質(zhì)元素的轉(zhuǎn)運(yùn),主動(dòng)吸收與被動(dòng)吸收,礦質(zhì)元素與光合作用的關(guān)系(章節(jié)間聯(lián)系――新大綱出題模式),分析題如:植物葉片失綠的主要原因?

  解答一些分析題時(shí),要分條目說明,每個(gè)問題都要總述-分述-總結(jié),盡量寫得完全,具體,有邏輯性。

7.(光合作用一章)量子效應(yīng)、光合單位、光合磷酸化、光系統(tǒng)I、II、紅降現(xiàn)象等概念。

8.光合作用的機(jī)理:(出分析題)

  證實(shí)光合作用中釋放的氧氣來自于水?(實(shí)驗(yàn)題,需特別注意)

9.光合電子傳遞的概念和過程。(重點(diǎn),需要理解掌握)

例題1:如何證明光合電子傳遞由兩個(gè)光系統(tǒng)參與?
答:紅降現(xiàn)象和雙光增益效應(yīng),光合放養(yǎng)的量子需要量,類囊體膜上存在的PSI和PSII復(fù)合體等方面作答。
例題2:光對CO2同化有哪些調(diào)節(jié)作用?

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