2008年《心理學(xué)》首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題二

　　一、 單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。

　　1、感覺閾限與感受性的關(guān)系()

　　A正比關(guān)系B反比關(guān)系C平方關(guān)系D無關(guān)

　　2. 人類可以通過有限的語(yǔ)言規(guī)則生成無限數(shù)量的語(yǔ)句，這說明語(yǔ)言具有()

　　A結(jié)構(gòu)性B創(chuàng)造性C指代性D意義性

　　3.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是()

　　A 第一信號(hào)系統(tǒng)B 第二信號(hào)系統(tǒng) C 操作性條件反射 D 無條件反射

　　4.注意這種心理現(xiàn)象屬于()

　　A 認(rèn)知過程B 情感過程 C 人格特征 D 心理活動(dòng)特性或心理狀態(tài)

　　5.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的()

　　A 注意過程B 保持過程 C 復(fù)制(再造)過程 D 動(dòng)機(jī)過程

　　6.如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于()

　　A 直接強(qiáng)化 B 自我強(qiáng)化 C 替代強(qiáng)化D 以上答案都不對(duì)

　　7. 通常由主試者給予不同的指導(dǎo)語(yǔ)造成的自變量屬于( )。

　　A.刺激特點(diǎn)自變量 B.環(huán)境特點(diǎn)自變量 C.被試特點(diǎn)自變量 D.暫時(shí)造成的被試差別

　　8、證明感覺記憶存在的研究方法是()

　　A延遲報(bào)告法 B部分報(bào)告法 C整體報(bào)告法 D詞干補(bǔ)筆

　　9、根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論，我們之所以感受不到信號(hào)的存在是因?yàn)?)

　　A人的生理局限 B背景噪音干擾 CA+B D被試態(tài)度不認(rèn)真

　　10.閃光臨界融合頻率是人眼對(duì)光刺激()的指標(biāo)

　　A 時(shí)間分辨力 B空間分辨力 C 敏感性 D 適應(yīng)

　　11.具有加工信息和與存儲(chǔ)信息雙重功能的記憶是()

　　A 感覺記憶B 短時(shí)記憶 C工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶

　　12. 先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是( ) 。

　　A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

　　13.一年級(jí)小學(xué)生計(jì)算時(shí)往往扳著手指算，這種思維是()

　　A 形象思維 B 動(dòng)作思維 C 創(chuàng)造性思維 D 抽象思維

　　14.()狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象

　　A 熱情 B應(yīng)激 C 激情 D 心境

　　15.自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)是()

　　A 自我觀察B 自我體驗(yàn) C 自我控制 D 自我認(rèn)知

　　16.由新穎獨(dú)特、強(qiáng)烈的刺激物引起的注意屬于()

　　A 不隨意注意 B 隨意注意 C 選擇性注意 D 持續(xù)性注意

　　17.對(duì)有聯(lián)系的兩列變量可以用()表示

　　A 簡(jiǎn)單次數(shù)分布表B 相對(duì)次數(shù)分布表 C 累加次數(shù)分布表 D 雙列次數(shù)分布表

　　18.假設(shè)兩變量線性相關(guān)，兩變量是等距或等比的數(shù)據(jù)，但不呈正態(tài)分布，計(jì)算它們的相關(guān)系數(shù)時(shí)應(yīng)選用()

　　A 積差相關(guān) B 斯皮兒曼等級(jí)相關(guān) C 二列相關(guān) D 點(diǎn)二列相關(guān)

　　19.以下幾個(gè)點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)的值，相關(guān)程度最高的是()

　　A 0.8 B 0.1 C -0.9 D -0.5

　　20.樣本平均數(shù)的可靠性與樣本的大小()

　　A 沒有一定關(guān)系

　　B 成反比

　　C 毫無關(guān)系

　　D 成正比

　　21.運(yùn)用非參數(shù)分析時(shí)，要求處理的數(shù)據(jù)是()

　　A 十分精確的B 自由分布的 C 大量的 D 等級(jí)形式的

　　22.用重復(fù)相關(guān)估計(jì)信度時(shí)存在的局限是()

　　A 對(duì)所測(cè)特質(zhì)的穩(wěn)定性有限制

　　B 對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度排列有限制

　　C 只能在一定時(shí)間間隔內(nèi)重測(cè)才能得到重測(cè)相關(guān)

　　D 對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容范圍、測(cè)驗(yàn)難度、試題類型等有限制

　　23.“尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)?( )

　　A.強(qiáng)度 B.活動(dòng) C.持續(xù) D.對(duì)比

　　24. 醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性?( )。

　　A.直接性 B.間接性 C.廣闊性 D.創(chuàng)造性

　　25. 皮亞杰認(rèn)為，兒童內(nèi)在表征系統(tǒng)發(fā)展的最早表現(xiàn)是( )。

　　A.象征 B.符號(hào) C.延遲模仿 D.平衡

　　26.( )是嬰兒掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵期。

　　A.12-18個(gè)月 B.18-24個(gè)月 C.20-30個(gè)月 D.24-36個(gè)月

　　27.知覺者對(duì)自己頭腦中已存儲(chǔ)的信息的加工，稱為()

　　A 自上而下的加工 B 平行加工 C 自下而上的加工 D 簡(jiǎn)單加工

　　28.可以獨(dú)立地表達(dá)比較完整語(yǔ)義的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位是()

　　A 語(yǔ)音 B 詞匯 C 句子 D 句法

　　29.特別適用于描述具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖是()

　　A 圓形圖 B 散點(diǎn)圖 C 條形圖 D 線形圖

　　30.系統(tǒng)誤差來源于()

　　A 測(cè)驗(yàn)本身 B 測(cè)驗(yàn)過程 C 意外干擾 D 受測(cè)者本身

　　31.欣賞“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”時(shí)運(yùn)用的是()

　　A 記憶表象 B 創(chuàng)造想象 C 再造想象 D 幻想

　　32.人在反映客觀事物時(shí)大多數(shù)事物處于()

　　33. 一些自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教的志愿者的行為說明( )。

　　A.馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的

　　B.生理和安全的需要并不需要最強(qiáng)大的力量

　　C.低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)獨(dú)立的

　　D.不同的人對(duì)低級(jí)需要并不是絕對(duì)獨(dú)立的

　　34. 對(duì)文化和知識(shí)的內(nèi)容較少依賴，取決于個(gè)人的稟賦的，在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力是( )。

　　A.晶體智力 B.流體智力 C.創(chuàng)造智力 D.操作智力

　　35. 俗語(yǔ)說“江山易改，秉性難移”是指人格具有( )。

　　A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.整體性 D.功能性

　　36. 體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( )。

　　A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

　　B."角"的概念的掌握影響"直角"、"平角"等概念的學(xué)習(xí)

　　C."石"字的學(xué)習(xí)影響"磊"字的學(xué)習(xí)

　　D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

　　37. ( )表明了從樣本得到的結(jié)果相比于真正總體的變異量。

　　A.信度 B.效度 C.置信區(qū)間 D.取樣誤差

　　38. 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是( )。

　　A.命題 B.命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式 D.產(chǎn)生式

　　39. “憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的( )的影響所致。

　　A.激情 B.心境 C.熱情 D.應(yīng)激

　　40. 早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾( )。

　　A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.單一抑制 D.雙重抑制

　　41. 學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于( )。

　　A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的動(dòng)搖 D.注意的轉(zhuǎn)移

　　42. 在記憶乘法÷珠算 口訣時(shí)采用的編碼方式是( )。

　　A.按語(yǔ)義關(guān)系編碼

　　B.利用語(yǔ)言的音韻和節(jié)律編碼

　　C.采用主觀 組織加工材料

　　D.使用字形編碼

　　43. 為了要記住“桌子-巧克力”這兩個(gè)詞，而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是( )記憶策略的運(yùn)用。

　　A.注意策略 B.復(fù)述策略 C.精細(xì)闡述策略 D.組織策略

　　44. 三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以得到()個(gè)交互作用

　　A 2 B 3 C 4 D 6

　　45.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于()心理過程的研究

　　A 有意識(shí)B 無意識(shí) C 前意識(shí) D 潛意識(shí)

　　46.參數(shù)檢驗(yàn)中兩獨(dú)立樣本的平均數(shù)之差的t檢驗(yàn)，對(duì)應(yīng)著非參數(shù)檢驗(yàn)中的()

　　A 秩和檢驗(yàn)法 B 中數(shù)檢驗(yàn)法 C 符號(hào)檢驗(yàn)法 D 符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)法

　　47.在統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，同時(shí)減少α和β錯(cuò)誤的最好辦法是()

　　A 控制α水平，使其盡量小 B 控制β值，使其盡量小

　　48.()實(shí)驗(yàn)一般不考察被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而只測(cè)量被試的辨別能力

　　A 評(píng)價(jià)法B 有無法 C 多重決策法 D 迫選法

　　49.目標(biāo)重復(fù)啟動(dòng)時(shí)，反應(yīng)時(shí)間的節(jié)省被稱為()

　　A 編碼協(xié)調(diào)B 分心物抑制 C 激活擴(kuò)散 D 目標(biāo)激活

　　50.下面四個(gè)概念中與效標(biāo)效度無關(guān)的是()

　　A 同時(shí)效度B 預(yù)測(cè)效度 C 效標(biāo)測(cè)量 D 因素效度

　　51.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中，檢驗(yàn)題目?jī)?nèi)容與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍要求的一致性，一般采用()

　　A 專家的評(píng)定法B 回歸法 C 計(jì)算鑒別指數(shù) D 相關(guān)法

　　C 適當(dāng)加大樣本容量 D 完全隨機(jī)取樣

　　52.以下各組分布中，不因樣本容量的變化而變化的分布是()

　　A 正態(tài)分布 B t 分布 C 卡方分布 D F分布

　　53.兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是()

　　A 手的動(dòng)作B 腳的動(dòng)作 C 頭部動(dòng)作 D 軀干動(dòng)作

　　54.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)不同，可以將動(dòng)機(jī)分為()的動(dòng)機(jī)

　　A 原始的與習(xí)得的 B 生理的與社會(huì)

　　C 有意識(shí)的與無意識(shí)的 D 外在的與內(nèi)在

　　55.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，2至7歲的兒童處于()

　　A 感知運(yùn)動(dòng)階段 B 前運(yùn)算階段 C 具體運(yùn)算階段 D 形式運(yùn)算階段

　　56.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析適用于()

　　A 三個(gè)及其以上獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

　　B 方差分析

　　C 三個(gè)及其以上相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

　　D 兩個(gè)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

　　57.一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)情況是()

　　A 次數(shù)分布 B 概率密度函數(shù) C 累積概率密度函數(shù) D 概率

　　58.X 與Y兩個(gè)變量呈正相關(guān)，R=.76，其回歸是()

　　A 擬合的一條線 B 準(zhǔn)確的一條線 C 確定的一條線 D 擬合的兩條線

　　59、嬰兒容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生環(huán)境，在與母親剛分離時(shí)并不難過。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中待一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮，不過很容易從陌生人那里獲得安慰，當(dāng)分離后再見到母親時(shí)，對(duì)母親采取回避態(tài)度，這種依戀類型屬于()

　　A安全型依戀B回避型依戀C反抗型依戀D綜合型依戀

　　60. 用自己的話來表達(dá)問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的路徑是指( )。

　　A.形成問題的表征 B.解題成果的評(píng)價(jià)

　　C.知識(shí)技能的調(diào)用 D.知識(shí)的準(zhǔn)備

　　61.在比較兩組平均數(shù)相差較大的數(shù)據(jù)的分散程度時(shí)，宜選用()

　　A 全距 B 四分差 C 離中系數(shù) D 標(biāo)準(zhǔn)差

　　62.某班200人的考試成績(jī)呈正態(tài)分布，其平均數(shù)是12，標(biāo)準(zhǔn)差是4，學(xué)生成績(jī)?cè)?分和16分之間的人數(shù)占全部人數(shù)的()

　　A 34.13% B 68.26% C 90% D 95%

　　63.16PF適用于()

　　A八歲以上的兒童及成人

　　B十六歲以上的青年及成人

　　C六十歲以上的老年人

　　D所有人

　　64. 某研究選取容量均為5的三個(gè)獨(dú)立樣本，進(jìn)行方差分析，其總自由度為( )。

　　A.15 B.12 C.2 D.14

　　65. 某班級(jí)一次英語(yǔ)考試成績(jī)服從正態(tài)分布，全班平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，一個(gè)學(xué)生成績(jī)?yōu)?0分，他在全班的名次為前()。

　　A.10% B.15% C.20% D.30%

　　二、 多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分

　　66.目前，解釋錯(cuò)覺的理論主要有()

　　A 眼動(dòng)理論B 神經(jīng)抑制作用理論 C 深度加工和常性誤用理論D 共鳴理論

　　67.小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是()

　　A 開始形成同伴團(tuán)體 B 同伴交往的形式復(fù)雜多樣

　　C 開始建立友誼 D 朋友關(guān)系變得相對(duì)穩(wěn)定

　　68、雙耳分聽實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證的注意理論有()

　　A過濾器理論B衰減理論C雙加工理論D多階段選擇理論E認(rèn)知資源理論

　　69、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()

　　A氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征

　　B人的氣質(zhì)差異是通過后天因素造成的

　　C氣質(zhì)沒有好壞之分

　　D氣質(zhì)是我們平時(shí)所說的脾氣秉性

　　70.樣本容量是由()等因素決定的

　　A 統(tǒng)計(jì)抽樣的基本原理B 研究的內(nèi)容 C 采用的統(tǒng)計(jì)方法 D 課題本身的客觀條件

　　71.產(chǎn)生閃光融合的原因是()

　　A 視網(wǎng)膜在光刺激時(shí)需要一定的時(shí)間把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)反應(yīng)，在光消失時(shí)又需時(shí)間停止反應(yīng)

　　B 在閃光頻率超過感受器啟動(dòng)和停止興奮速度時(shí)，神經(jīng)反應(yīng)就會(huì)相互重合、疊加在一起

　　C 斷續(xù)的閃光由于頻率的增加，人們會(huì)產(chǎn)生融合連續(xù)的感覺

　　D 斷續(xù)的閃光由于頻率的減少，人們會(huì)產(chǎn)生融合連續(xù)的感覺

　　72. 在情緒調(diào)節(jié)中存在個(gè)體差異，這種差異表現(xiàn)在( )。

　　A.情緒智力

　　B.情緒的激活閾限

　　C.情緒的持續(xù)性

　　D.情緒的生理喚醒

　　73、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括()

　　A托爾曼的認(rèn)知——目的說

　　B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

　　C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論

　　D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

　　74.為研究缺氧對(duì)正常人心率和血壓的影響，有50名志愿者參加試驗(yàn)，分別測(cè)得試驗(yàn)前后的心律、舒張壓和收縮壓，應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)法來較好地分析此數(shù)據(jù)( )。

　　A.配對(duì)t檢驗(yàn)

　　B.t 檢驗(yàn)

　　C.多元方差分析

　　D.獨(dú)立樣本檢驗(yàn)

　　75. 內(nèi)部效度的影響因素有( )。

　　A.統(tǒng)計(jì)回歸

　　B.主試-被試的相互作用

　　C.實(shí)驗(yàn)儀器的使用不當(dāng)

　　D.樣本缺乏代表性

　　三、 簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分

　　76.簡(jiǎn)述知覺的模式識(shí)別理論

　　77.簡(jiǎn)述錯(cuò)覺的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。

　　78.說明語(yǔ)言在大腦中是如何表征的。

　　79.試比較皮亞杰與維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

　　80.影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些。

　　四、 綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分

　　81.結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論及你的教育經(jīng)歷，說明在教學(xué)活動(dòng)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，真正

　　讓學(xué)生做到“舉一反三、觸類旁通”?

　　82.試述柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論及對(duì)德育工作的啟發(fā)。

　　83.以下是比較兩種處理?xiàng)l件下作業(yè)成績(jī)的數(shù)據(jù)：

　　處理1 處理2 差距

　　10 11 1

　　2 5 3

　　1 2 1

　　15 18 3

　　7 9 2

　　X = 7 X = 9 X = 2

　　SS=134 SS=150 SS=4

　　a)假設(shè)以上數(shù)據(jù)來自獨(dú)立指標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，用 t 檢驗(yàn)來確定兩種處理?xiàng)l件下作業(yè)成績(jī)有無顯著差異 (用Alpha = .05)

　　b)假設(shè)以上數(shù)據(jù)來自重復(fù)指標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，用 t 檢驗(yàn)來確定兩種處理?xiàng)l件下作業(yè)成績(jī)有無顯著差異 (用Alpha = .05)

　　c) 如何解釋a)b)二者的不同結(jié)論

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