21. 心理緩慢發(fā)展變化階段是 ( )

　　A。嬰幼兒期

　　B。童年期

　　C。青春發(fā)育期

　　D。成人期

　　22. 皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用以研究兒童心理，這種方法是( )

　　A。測驗法

　　B。作品分析法

　　C。臨床法

　　D。問卷法

　　23. 俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞。”這種觀點的實質(zhì)是 ( )

　　A。遺傳決定論

　　B。環(huán)境決定論

　　C。二因素論

　　D。相互作用論

　　24. 他是日內(nèi)瓦學派的創(chuàng)始人，他的認知發(fā)展理論在發(fā)展心理學中受到普遍重視，他的地位和影響至今仍然難以替代。這位心理學家是 ( )

　　A。皮亞杰

　　B。艾里克森

　　C。維果斯基

　　D。班杜拉

　　25. 兒童將已獲得的感知運動圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，并具有了符號功能，開始能夠運用語言或符號來代表經(jīng)歷的事物。這屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的 ( )

　　A。形式運算階段

　　B。具體運算階段

　　C。前運算階段

　　D。感知運算階段

　　26. 我們常說：“學生不但要掌握知識，而且要獲得技能�！贝颂幍摹爸�識”概念與信息加工心理學的( )大致相對應(yīng)。

　　A。書本知識

　　B。陳述性知識

　　C。言語知識

　　D。程序性知識

　　27. 小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于 ( )

　　A。表征學習

　　B。概念學習

　　C。命題學習

　　D。發(fā)現(xiàn)學習

　　28. 下列屬于影響遷移的個人因素有 ( )

　　A。認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。

　　B。智力和學習環(huán)境

　　C。年齡和學習材料

　　D。學習目標和態(tài)度

　　29. 正強化是指 ( )

　　A。呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　B。呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　C。撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　D。撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　30. 耶克斯一多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動機適宜強度 ( )

　　A。較強

　　B。較弱

　　C。中等

　　D。無規(guī)律可循